《姥姥的剪纸》公开课教案

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1、《姥姥的剪纸》公开课教案　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。　　3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。　　4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。　　教学重点：体会浓浓的亲情。　　教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。　　教学时间：两课时　　第一课时　　一、导入课题　　1、人人都有姥姥，她们或高或矮

2、，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？　　2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。　　3、亮标。　　二、初读课文　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。　　2、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。　　3、再读课文，给课文分段。　　全文共13个

3、自然段，可以分为四部分。　　1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。　　4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。　　7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。　　13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。　　三、学习第一部分　　1、指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？　　2、自由读课文2-3小节，思考上述问题。　　3、交流　　A.技艺高超“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表

4、现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）　　B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。　　3、指导朗读。　　4、小结：　　作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！　　四、作业　　1、抄写生字组成

5、的词语。　　2、划去错误读音。　　择（zezhai）菜刁难（nannan）三伏盛（shengcheng）夏　　薅（haoru）草机灵（lingling）数（shushu）九寒冬　　3、有感情地朗读课文。4、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？听课老师评价： 《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥之间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。在教学过程中，我觉得学生的说话练习还需老师进一步引导，让学生列举生活中的人和事，也像姥姥剪纸那样，因为不断地练习，反复地实践，达

6、到了熟能生巧、出神入化的地步，从而进一步体会姥姥的话中寓意！值得一提的是，老师在教学过程中能充分和自己的课题结合，课堂教学中有效的和学生沟通，把研究的课题运用到课堂教学中，很好。