皇帝的新装皇帝的新装表格式教案9.doc

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1、教学目的同前教学目标1．使学生理解童话的想象和夸张的艺术特点。2．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。教学重点1．使学生理解童话的想象和夸张的艺术特点。教学难点1．本文的人物形象具有什么特点？本文具有什么样的社会意义？教学设备电脑、电视教学方法朗读、讨论教时安排两个课时教学日期第一单元课题（内容）皇帝的新装教学目的教学目标教学重点教学难点教学设备教学方法教时安排教学日期教师活动设计一、作者介绍；安徒生：丹麦著名童话作家。他写的童话很多。二、课文学习（一）范读课文（听朗读录音）出示题目：1、依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各

2、自写出了什么？分析：依据故事的发展，本文可以分为四个部分。第一部分，第1段，说明皇帝喜欢穿新衣服，写出故事发生的缘由。第二部分，第2至4段，叙述两个骗子向皇帝行骗，写出故事的发生。第三部分，第5至22段，叙述大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的发展。第四部分，第23段至末尾，叙述皇帝裸体参加游行大典，小孩揭骗写出故事在高潮中结束。板书：行骗——受骗——揭骗骗子皇帝大臣臣民小孩（二）提供讨论题：学生活动设计请学生列举安徒生的作品正音：蠢傻款稽陛赐爵御衔词语解释：骇人听闻随声附和学生分角色朗读：骗子皇帝大臣小孩臣民学生试分析段落，并概

3、述段意教学设想作品应读朗读，尤其是分角色朗读，体会人物的思想感情。在分析课文时，拎出主线，不必逐段细讲。反思教师活动设计第二教时：提供小组讨论题：1）、请各用一些形容词来形容下列人物，并引用课文里的材料来说明理由。（愚蠢、挥霍无度、虚伪、昏庸）的皇帝（狡诈、贪婪）骗子（虚伪、自欺欺人）大臣（诚实、天真）的小孩2）骗子抓住皇帝怎样的心理特点诱使皇帝上当？他的哪句话在故事情节发展中起着关键的作用？（骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝癖好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一

4、种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，针对这种心理行骗，击中要害因而能够诱使皇帝上当。“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，又在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了、针对着皇帝的上述心理，而且抓住了、针对着大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。学生活动设计让学生在书中划出有关的语句：1、为了穿新衣，他不惜花掉一切金银财宝；他不关心军队，不去看

5、戏，也不游公园，穿新衣就是一切；他每一天每一点钟要换一套衣服。（教师小结：皇帝是一个爱慕虚荣，喜欢新衣成病的人。）2、心里想：我穿了这理想的衣服，就可以看出哪些人与职位不相称；可以辨别出哪些是聪明人，哪些人是傻子，（皇帝昏庸无能、愚蠢）朗读第二节骗子的这句话，体会骗子的狡诈。划出“急切”“最细、最好”，“更多”“忙忙碌碌，一直搞到深夜”体会骗子的贪婪、狡诈的性格特点。教学设想1、注重朗读，体会人物的性格特点。反思教师活动设计（3）骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？（表现出他很心虚，害怕

6、自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。正是由于心虚，一心想知道布织得怎样了的皇帝，才先派他那“诚实”的、“很有理智”、最“称职”的老大臣去看。）4）老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗？两个巨子怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。5）皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？6）故事推向高潮，叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。老百醒为什么不敢说出真话？为什么要在结尾安排一个小孩说出

7、真话？7、裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？小结．本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点？分析：本文的写作特点是想象丰富，大胆运用夸张。这也正是童话这种文学样式的艺术特点。例如他每一天每一点钟要换一套衣服；描述并不存在的布的美丽花纹，皇帝赤身裸体举行游行大典，这些情节当然是夸张的.二、布置作业：p26学生活动设计朗读课文描写老大臣看衣料的情节，体会文章的讽刺作用，理解大臣们的虚伪划出下列句子，并朗读体会皇帝的自欺欺人、愚蠢的性格特点“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想到这一点，他十分恐

8、慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”为了自欺欺人，的性格特点。朗读第36小节，体会皇帝貌似尊严，其实心虚的心理特点。教学设想反思