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1、安徽大举举报(份举杜*料举橄)1989年第4期枯C了朱元璋教育思想初探傅玉璋,,。,a”“”朱元璋对兴学教民问题终始是重视的当他称吴王不久就把劝农桑和“”,“”,,兴学校放到重要地位作为当务之急认为只要做好这两件大事夭下即可致太平。对朱元璋的教育思想,古代教育史未立专章,史学界亦无论述。今撰此文,就教。于教育乳历史学诸同志、一各级学校的趁立,,,教育是一种社会现象它不仅受生活状况所要求而且受社会政治目的所要求是一种培养人的社会性的活动。生长在封建社会的帝王,也会认识到教育对巩固政权的重。,:“,。大作用在战争年代朱元璋即提出治天下当先其重且急者而后及其
2、轻且缓者今,,,,。,天下初定所急者衣食所重者教化衣食给而民生遂教化行而习俗美足衣食者,,,,。在于劝农桑明教化者在于兴学校学校兴则君子务德农桑举则小人务本如是为。,,”1治则不劳而政举矣〔〕在朱元璋重教化思想的指引下各地将领既抓生产又抓教,。,,、育先后建立学校至正十九年(1359年)正月宁越府王宗显开郡学聘请叶仪宋,,、,,。“”滚为五经师戴良为学正吴沉徐原为训导丧乱既久始闻粒诵之声〔2〕吴,,,”。“363良在江阴延经术士讲明经史⋯⋯敦教化兴学校〔3〕朱元璋于至正二十三年(1,、。,,“”.年)置礼贤馆名儒刘基宋廉等人讲艺不辍〔4〕不久在应天设国
3、子学使功臣。,。1367:贵族子弟入学以许存仁为博士讲解经史吴元年(年)制定国子学官制度许,,,,,存仁为祭酒刘承直为司业苏伯衡为学正陈世昌署典薄陈宗异署博士高晖署助,。教张溥为学录初步建立了学校的规模,。,:“1368年明朝建立后朱元璋对教育问题进一步重视他说致治在于善俗善俗”,:“,,,”,在于教化〔5〕又说治国之要教化为先教化之道学校为本把教育作为,。,,,“”6“”“此最急务当速行之〔〕于是礼延师儒教授生徒讲论圣道以复先王,。,,”7之旧以革污染之习〔〕使人们清除蒙古贵族的罪劣习俗恢复人民的优良传统。、、“”更重要的是把学校作为养贤育能培养封建
4、国家人才的场所首先在内地府州县,,。,建立学校不久在边远地区逐渐兴学教民统一西南地区之后洪武十五年(138牙,,,,,。“”年)朱守仁任云南楚雄府知府时招集流移均摇役建学校境内大治〔8〕、,,,。,“”傅友德蓝玉在云南奉行不敢失⋯⋯兴学校广屯田远迩畏悦〔的其后沐“,,,,,,英经营云南简官僚修惠政剔奸蛀兴学校治水利⋯⋯教化大行云南遂为乐··87·”。,,。,、土〔10〕洪武二十五年(1392年)在贵州设学校置宣慰司学次年在东北沈阳、“”。,门广宁义州等地区复旧学洪武二十八年(1395年)又在四川和云南边远地区皆”。,,,。立学校〔11〕至此从中央到地方
5、从城市到边远地区都建立了学校,。,。明初的学校制度可分为官学和私学两类官学又可分为中央和地方两个方面、、。,。,州县学县以下有私学在中央有国子学地方有府置社学和里塾国子学又称国学,或太学,后改为国子监。国子学有鲜明的等级性,主要教育功臣_、、、、”“。子弟武官子弟贵族子弟边区抚司官子弟土官子弟及民间俊秀通文义者〔12〕、、、,,还有高丽国王日本琉球安南国王及其贵族也遣使入贡请求其子弟入国子学读。,“,,,书国子学既然培养明王朝的高级人才生民之休戚风俗之美恶国家之安危岂,。、,”13不皆关于此哉!〔〕故对太学特别重视管理极为严格设祭酒司业各一人掌训。,。
6、,、。、导之政令监永一人掌检察典薄一人典文移金钱出纳支受博士(13人)助教(16人)掌分经讲授、考课。学正、学录各二人,掌六堂之训诲。掌撰一人,掌饮撰。选拨有学识、有威望的人任祭酒和教官。、、,,,、、府州县学虽无严格的等级但名额有限只有官僚子弟贵族子弟商人子,。,。弟及地主子弟入学劳动者的子弟无能进入府学设教授一人训导四人州学设学正,。,。、、,一人训导三人县学设教谕一人训导二人教授学正教谕掌教诲所属生员训导。佐之、、,。,。又有都司儒学行都司儒学卫儒学么教武官子弟俱设教授一人训导二人还,有宗学、武学。宗学教世子、长子、众子、将军、中尉年未弱冠者。武
7、学教武官子弟。、。,,乡邑还有社学里塾明初虽有较为完整的官学制度但直接在官学里读书的、、。,,,人数量不多蒙养阶段的教学又非官学的任务所以私人教学私塾之类的学校在。,,明代实占重要的地位当时要求受教育的人数不断增加教育的范围不断扩大这类学。、,。,,校更为普遍社学延师以教民间子弟有司程督社学里塾教民间子弟设塾师任教。、,,、。“”“在朱元璋教育思想影响下明代学校之盛唐宋以来所不及也基本是无,,。”〔14〕地而不设之学无人而不纳之教反映了明代兴学的盛况口、二对教官的要求。,、“”“”15“朱元璋对选择教官十分重视要求通今博古才德兼备〔〕明经行”、”,,修
8、叮性行端洁〔16〕即具有学识渊博和思想道德品质的墓本条件才能充任教官。有了合格的教宫,就能办好
