少儿美术教育中的教学素材.pdf

《少儿美术教育中的教学素材.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、NANFENGl艺海拾贝少儿美术教育中的教学素材文I陈思摘要：随着素质教育在中国的继续倡导，艺术教育受到越来越儿童绘画中作为主要的图像常是更大的表达，其次越来越小，多的重视，少儿美术教育已经成为很多艺术教育者关注的焦点。本儿童绘画同样也是采用立体的观察方法，平面的表现手法，透明和文立足于笔者多年的美术教学实践．以及对义务教育阶段美术教高度慨括的画法。儿童绘画和民间美术作品，都表现出夸张和泛化材的熟悉，选取具有代表性的教学案例，以生活情趣、民间美术、大的特点，不同的年龄阶层，思维与表现的结果却凉人的相似。因此．师作品等美术教学素材作为

2、样本分析与研究。民间美术作为美术教学素材有很好的可取}生。民间艺术的追求与关键字：艺术教育；少儿美术；多元化儿童绘画都有原始思维的绘画特点，是一种神秘而简单的，直白而感人的表达方式。西方学者金德勒在最近几年许多论文中提到儿童发展的新趋“染纸”是一种中国民间艺术，将吸水生宣纸用折叠、绞夹、孔势，通过研究和分析大量儿童绘画作品，金德勒认为，儿童绘画的卷、搓、捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、罩、接等方法上色而形发展不再是线『生的或线h生U轨迹，而是呈现多元化发展轨道。多元成纹样的—种表见方法。这节当孩—刊门小心翼翼的，将自已染好化发展勒

3、道是自身的发展不与周围环境隔开，正是由于社会和文的纸片轻轻展开后，那鲜艳的色彩，千变万化纹样，那意想不到的特化的影响，视频和多媒体技术的曰益普及，儿童绘画深受周围环境殊效果让孩子们『京喜得尖叫起来一个劲的说；“哇，太漂亮了!太漂的影响。更多的人认识到时代的变化．不同的环境已经刻在儿童绘亮了!”也许这就是我们中国民间艺术的魅力吧．我後领着孩画发展的深亥己。子们向前走，走进中国五千年历史文化中，那灿烂的传统民间艺术世界里去感受美_]做一个爱中国艟中国的孩子。一生活情趣作为儿童美术教学素材的来源《会动的皮影》，皮影戏是我国民间优秀的传统艺

4、术表演形式，儿童绘画教学中教师应该带领儿童感受生活的情趣，领略身皮影戏以优美的雕刻造型与动听的地方唱腔相结合，是一种极具观边生活的生命力。孩子们都喜欢鸟，从小就喜欢。因为鸟儿会飞，能赏价值的独特的民间表演艺术而皮影戏的影偶和场景称得上是难在蓝天下自由的飞翔，可以承载许多的美好愿望，它娇小的身姿、清得的艺术珍品，具有深厚的艺术内涵和文化价值。为孩子们设计这脆悦耳的鸣声，总吸引着孩子们的关注，而其实，鸟儿也羡慕着人们个课题，主要是为帮助他们了解更多的民间艺术形式及其文化内宁静的生活，人类的智慧与勇敢，如果有一天鸟儿能变得像^一样，涵，激

5、发他们对民间艺术的兴趣，为民族而自豪。当我把一个个能我想它们肯定会很高兴，那他们的模样将会是什么样子呢?会做些动的皮影展示给孩子们看时，孩子们都兴奋的尖叫起来，而当我把什么事呢?孩子们面对这—奇思妙想的课题十分感兴趣。有的画了皮影的由来与制作过程给孩子们讲述后，再把皮影发到每个孩子《弓箭手鸟人》，有的画了《美丽的鸟公主》，有的还画了《勇敢的鸟将们手中时，教室里却一下鸦雀无声了。他们小心翼翼的拿在手中，军》《善良的鸟护士》仔细看看，我便发现孩子们的形象思维多么灵好像只f巴它弄坏似的，为那精细的花纹而『京讶，为民间艺人的高活门的画面展现

6、着不同的个『生与想法。无疑，带领孩子将对生活超手艺而赞叹。虽然课程持续了两周，但是学生一直都是在开口的喜爱展示于画面中是正确的。愉悦当中度过的，鲜艳的卡纸的色彩，自己剪出喜欢的裤脚衣服的其中，身边环境的不一样，这种选择美术教学素材时也会有所形状，特别是完成之后，不仅色彩漂亮，造型特别，而且还可以移差别。城市生活的孩子生活环境有g于农村孩子，在城市的美术课动，学生感到很有趣，家长看到这么复杂的作品由自己的孩子完成堂中教学素材的选择会不一样，相对于农村城市教学素材更为丰也感到很惊讶，反馈给孩子的表扬为后面的课程学习形成了良好富，也有它自

7、己的个}生。如同一个美术教学课题“他们在干什么”，的课堂反应。让我们领着孩~7-{f1继续向前走吧，走进中国五千年历教师引导学生提问时候问到：“什么时候什么位置什么情况下人最史文化中。走进那灿烂的传统民间艺术世界里，去感受中国民间艺多?”农村孩子的回答有农忙时、集市、婚丧嫁娶等，城市孩子的回术的魅力与美感，做一个爱中国，懂中国，有中国文化内涵的孩子答有超市、游乐场、公园、红绿灯路口等。为了让孩子更好的开阔视吧野亲近自然，萌发热爱家乡的情感，例如：在教学《有层次的风景》一课时，选择公园的自然风光开展写生教学，公园是孩子们休闲娱三大师作

8、品作为儿童美术教学素材的来源乐最爱的地方之一，让学生描绘自己的生活环境，以此来激发学生怎样在儿童审美的关键期利用大师作品提升儿童对美的感受，的表现欲望。通过学生对自然生态环境，人文环境的关注，作为大帮助儿童表现物体的基本特征和结构。儿