当代中医传承教育模式研究.pdf

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1、湖北中医杂志2014年O3月第36卷第03期D，TCMMAR．2014．Vo1．36．^b．O3·中医传承研究系列文章之四·当代中医传承教育模式研究丁舟，钟石磊，邱昕。，冯云霞，章茜，指导：张介眉。，晋文，周安方(1．武汉传承中医药研究院，湖北武汉430000；2．湖北中医药大学2011级硕士研究生，湖北武汉430065；3。武汉市中西医结合医院，湖北武汉430022；4．湖北中医药大学，湖北武汉430065)$通讯作者：章茜(1988．3一)，女，湖北中医药大学2012级博士研究生。基金项目：2011年全国名老中医工作室建设项目(国中医药人教发[

2、2o11]41号)。关键词：3"-代中医；传承模式；中医教育中图分类号：R24文献标识码：A文章编号：10130—0704{2014)03—0081—02从古至今，因时代变迁，中医教育模式发生了巨大变化，前和，不如临阵多”，就是强调临床实践在学习中医药过程中的重文(见本刊2014第1期《古代中医传承模式研究》和2014第2期要性。而在师承教育模式中，学生长期跟随老师，将临床和理论《近现代中医传承模式研究》)已对古代和近现代中医传承模式学习有机结合，在临床中消化理论，在临床中发现问题，在理论进行了初步探讨，鉴于目前中医教育模式上存在的不足，采用何中寻

3、求答案，再到临床中反复验证，此形式能将临床实践与理论种培养模式一直是中医界探讨的焦点，也是中医界面临的关键讲授有机融合，将学生感到枯燥乏味的理论和概念通过临床直问题，本文就传统师承教育与现代院校教育的不同特点进行了观的表现出来。且老师可根据徒弟的不同特点选择最具针对性总结归纳，提出了符合当代中医教育特点的中医传承模式，为探的培养方式，让徒弟在学习中效率倍增，信心十足，对于学生在索当代中医培养模式提供新思路。医学各方面的建树引导起到至关重要的作用。1中医师承教育的优势与不足(3)传承学术经验，发扬中医流派。秉承传统、开拓创新是在几千年的中医药发展史中

4、，师承模式一直都是培养中医中医药学发展的永恒主题，名医精湛的临床技艺、独特的学术理药人才的最主要模式，其主要通过临床带教的形式，直观的将中论，均依靠学生的传承与发扬。在跟师学习过程中，徒弟主要学医基础理论与临床诊疗技艺有效传承下去。在传承过程中，徒习老师的临床经验、学术思想、诊疗风格，可将老师的学术思想弟主要通过学习经典、临证实践这个过程学习提高。通过学习不断传承发扬，形成独具特色的学术流派，从而使中医药学得到经典和名家医著掌握中医基础理论和中医经典辨证思维方法；持续发展创新。在临床跟师中，了解老师独特的思维方式、诊疗技巧和辨证遣方(4)有助于形成

5、良好的道德素养。医乃仁术，医者仁心。这特点。通过切实参与老师的临床实践，徒弟不仅增强了对中医决定了中医药工作者不仅要有丰富的专业知识，而且要有良好事业的信心，又能对中医进行传承与创新，从而形成各具特色的的道德品质，古代医家无不重视职业道德操守，孙思邈就提出为学术流派，为推动中医学的发展贡献出重要力量。医者应当具有大医精诚的高尚医德。在中医药传承过程中，为1．1中医师承教育的优势师者收徒都将医德作为首要条件，心胸狭隘、唯利是图者难以成(1)重视传统文化，培养国学底蕴。中医药学有着丰富深厚为一代名家，老师对待患者“如有疾厄来求救者，不得⋯问其贵的传统文

6、化底蕴，是中医药和传统文化的有机结合，它充分吸纳贱贫富、长幼妍蚩，皆如至亲之想”，徒弟在侍诊过程中对老师一了文、史、哲等人文科学的思想，尤其是与古代哲学一阴阳五行言一行耳濡目染，并将其作为自己行医的楷模，因此师承过程对学说融为一体，古代中医药学家大都是秀才儒医，俗语有言：“秀徒弟形成高尚的道德观至关重要，往往影响着徒弟的整个行医才学医，笼中捉鸡”，充分说明了中医药学与人文教育相得益彰，生涯。历代中医名家无不强调传统文化知识的学习。《医说》有言：凡1．2中医师承教育的不足为医者，须略通古今。朱丹溪、李时珍、徐灵胎等无不是具有深(1)师承教育多属个人传

7、授，难以形成规模。古代教育普及厚专业知识和精深文化修养。程度较低，且师承教育多为个人行为，一个师傅带一到多个徒(2)注重临床能力，利于因材施教。中医学是一门经验性很弟，针对性较强但培养效率偏低，培养周期和难度较大，且培养强的学科，中医药理论均来源于临床实践，古人云：“熟读王叔过程和教学经验难以复制，故传统师承教育无法适应现代化大