抱团取暖 互助成长.pdf

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1、·经验·抱团取暖互助成长文／珠海市第五中学刘娟娟单亲家庭，由离异、丧偶、分居、在其中所受的影响有可能会直接决定他做学籍录入时，我发现全班50名未婚先孕等多种因素造成，相对于健全的思想素质、心理健康程度、情感价值同学中有6名出自单亲家庭，比例高达家庭的孩子，大部分单亲家庭孩子无论观、生活技能等。因而在单亲孩子成长12％。此后一学年，我对这6名同学进在成长还是学习中都面临更多的困难和过程中，家庭、学校、社区三方如何共行了跟踪观察和适时电访、家访，就此考验，成年走入社会后也会相继面临社同努力，为他们构建一个健康、快乐的从经历、学习情况及习惯、性格、与

2、人交困难、、理困扰等问题。家庭、学校、成长环境显得尤为重要。沟通情况、家长职业和受教育水平五个社区是一个人成长和学习的重要场所，一方面，为他们建立一份档案记录。、构想动因学生1：卢同学(男)经历学习情况及习惯性格与人沟通情况家长职业及受教育水平此前随父母在上海学习．由于年龄偏小和学习习因缺少父亲引导．心智低(1)对叔叔比较敬畏，与母亲是家乐福销售员，文父亲去世后．随母亲到珠惯不够规范，及因转学造幼化：与同学难以和谐相母亲关系冷漠。(2)与教化水平不高。海寄居在叔叔家中。成的学习断层．成绩处于处，经常会因琐事起争师沟通良好。(3)与同学中等偏下水

3、平。对学习缺执。沟通一般。少积极性。学生2：廖同学(男)经历学习情况及习惯性格与人沟通情况家长职业及受教育水平3岁时父母离异．由父亲由于父亲生前要求严格．因成绩优异，易自傲；但(1)与继母相处极不和继母是家庭主妇．在家照抚养。3-5岁随奶奶共同成绩优异。在年级里排名因家庭的诸多变故。性格谐。(2)与教师沟通良好。顾妹妹．文化水平不高。生活．父亲再婚后与父亲前列。容易马虎，学习专孤僻，对同学有一定攻击(3)与同学沟通较差。共同生活。13岁时父亲注度不够。性，很难融入集体；性格因病去世．与继母及妹妹和动作都偏女性化。共同生活。学生3：黄同学(男)经

4、历学习情况及习惯性格与人沟通情况家长职业及受教育水平母亲去世，随父亲生活。成绩中等，学习积极性不与同学能够较好相处．很(1)与父亲沟通较好。(2)父亲是的士司机．文化水高，语文写作比较突出。少参加集体活动，缺少朋与老师沟通一般。(3)与平不高。学习习惯不好．容易马虎友。同学沟通一般。和丢三落四。班队～·经验·学生4：黄同学(男)经历学习情况及习惯性格与人沟通情况家长职业及受教育水平父母离异，父亲现居广成绩中等，能够认真对待性格孤僻．很难被同学接(1)与母亲关系冷漠，沟通母亲是公司职员．接受过州。随母亲生活。学习。学习习惯不够好。受，较少参加集体

5、活动。不畅。(2)与教师沟通良高等教育。对问题观点比较偏激。好。(3)与同学沟通一般。学生5：谢同学(女)经历学习情况及习惯性格与人沟通情况家长职业及受教育水平父亲去世后．随母亲生成绩比较突出．上进心性格开朗热情．由于过于(1)与母亲沟通良好。(2)母亲是事业单位人员，接活。强，对自己要求严格。能好强．与同学相处并不十与老师关系良好。(3)与受过高等教育。够主动为自己制定学习分融洽。担任班干部，责同学沟通良好。计划。任意识强。学生6：梁同学(男)经历学习情况及习·赁性格与人沟通情况家长职业及受教育水平父母离异，随母亲生活。成绩中等，理科突出，语

6、因缺少父亲引导．心智低(1)与母亲沟通良好。(2)母亲是公司职员．接受过文尤其是写作存在问题。幼化。与同学相处较与老师沟通良好。(3)与高等教育。学习习惯不好。好。同学沟通良好。对家长进行电访和家访时，我发现为单亲家长提供一个沟通交流平台，和并充分尊重他们的意见。在秉承“自愿有些家长的一些做法比较好，例如：梁一些必要的专业培训和指导，对他们的参与”的原则下，为单亲家庭提供沟通同学的妈妈会定时和老师电话沟通，互教育行为可能会有指引作用。交流的方式和途径。在此基础上，社区相交流孩子近段时间的情况，及针对近在学校，“互助式学习”已蔚然成及学校进一步推

7、动社区内单亲家庭互助段时间存在的问题征询老师的意见、寻风，取得一定成效，并有良好的发展势小组的成立和运作，并协助其制定相应求老师的帮助。黄同学的妈妈会每天抽头，我认为可以将其迁移运用到家庭与的章程和活动方案。出时间和他聊天，及时了解他成长中的家庭的合作学习之中。现在实施就近入2．以各项活动为核心。活动应该心理动态。谢同学的妈妈会鼓励她参加学原则，学生家庭相对集中于学校周边是单亲家庭互助小组运行的核心。活动班级各项活动，以此提升她的自信心。社区，因而学校和社区可以动员单亲家可以消除内心的防御和戒备，创设一个梁同学和谢同学的家长周末会带领他们庭，并

8、协助其成立单亲家长互助小组，民主、平等、温馨的沟通交流氛围。通一起爬山、打球等。借此策划、开展一系列有意义的实践活过活动，也可以拉近家庭与家庭、父母通