资源描述：
《拼读困难儿童某些认知特征的实验研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、..o,o28卷2期心理学报Vl28N2a,1996年5月ACTAPSYCHOLOGICASINICAMy1996‘”拼读困难儿童某些认知特征的实验研究李晓雯郭念锋,,,(北京医科大学100083)(中科院心理研究所J匕京100012)摘要,通过两级筛选以验证中国儿童在学习汉语拼音时是否也存在拼读困难并通过认知心,理学方法对拼读困难儿童与同年龄正常儿童进行比较研究以期深入了解他们的认知整合能。.:、,力和精细分辨能力研究结果提示1经对106。名小学一二年级学童进行卷面和口试筛选.,。共发现12名儿童有汉语拼音拼读困难约占总样本的12编2拼读困难儿童的某些认知整合
2、,。能力和精细分辨能力均比正常儿童差这可能是他们拼读困难的认知心理学基础,,,。关健词拼读困难三视野速视精细分辨儿童1问题的提出,,earngdisa、在儿童行为问题的早期研究工作中首先提出的是学习障碍(lnibilitie),asaes随后有研究者提出儿童对文字材料的阅读障碍(redingdibiliti)是学习障碍的主要。,,e形式[ljJoshi在深入研究诵读困难(dyslxia)时发现有的儿童能阅读文章但在准确拼,“、”o读音节时却会犯大量的拼读错误作者称这类儿童为糟糕的拼读者好的阅读者(porZ。spellersbutgoodreaders)[j,、e
3、1988Hulm等人于年提出阅读过程可分为文字的视觉加工音位学加工和字义的,,。,,加工三个过程其中任一过程受损都可造成阅读困难的亚型显然那种可以认读字母但不能把字母通过音位学转换功能拼为音节和单字的症状便是目前所谓的拼读困难3。(spellingdisabilities)[」自拼读困难被作为一种特殊形式的阅读障碍提出之后,很多作者开始对这类问题进。,行专门研究到本世纪七十年代儿童拼读困难问题终于从一般阅读困难的概念中分离出来成为一个专门的研究领域。在此研究领域中,有的作者认为儿童的这类音位学方面的缺陷主要起源于教育实践,即由于儿童拼读知识和技能的不足造成了拼读
4、困难川。相应的训6。练计划的实施显示出了一定的疗效[s,〕还有一些学者对拼读困难儿童的遗传因素作了大,:,量研究结果提示大约60%的拼读困难者有较明显的遗传倾向并认为性染色体和H一,‘’。Sup2〔一〕一异常可能与儿童拼读困难有一定程度的相关有的作者认为家庭环境因素对。1)本文修改稿于19957月5日收到年。本研究为国家自然科学基金项目216心埋字批28卷,拼读障碍的形成有不可忽视的作用父母文化程度低和社会经济地位低可能对儿童拼读2。,,[l〕Carver困难形成强化此外更多的人是把兴趣集中在认知心理学方面提出可以用字。母命名速度来帮助诊断拼读困难[13〕Hur
5、ford发现拼读困难者比对照组的音节分辨能力。,,显著低下[l’〕Martos从认知心理学角度提出因为它阅读困难不是一个单一的疾病单元,。包含着各种认知障碍其中音位学的缺陷即拼读困难在阅读障碍中占有重要地位[1s〕oien:H等从儿童认知活动个体发育的角度提出一个假设儿童的阅读习得过程包括以下:;;;四个步骤(1)假读(2)视觉标识阅读(3)字母表音素阅读(4)表音词素阅读(拼读音。。节)他认为拼读困难是最后一个阶段上阅读能力发育迟缓所致[16〕,拼读困难在西方学习表音文字的儿童中是普遍存在的中国儿童有无这类现象呢?国,,。内作者曾查明中国儿童在学习汉语拼音时同
6、样存在拼读困难约占调查总样本的2%对,,两名拼读困难儿童的追踪研究发现一年后随着汉字学习和认读能力的提高其拼读困难,,,有自发缓解的趋势对此作者假设汉字教学有利于改善和提高儿童的认知整合能力故,’。使拼读困难逐步缓解因而认为拼读困难是认知整合能力不足造成的,:通过对以上中外文献的调查使我们对儿童拼读困难有以下思考(l)中国儿童在学,,,习拼音字时与西方儿童一样也存在拼读困难问题这说明拼读困难本身具有普遍意义,,但如何确定诊断中国儿童的拼读困难以及确定其性质和影响因素等问题尚需进一步深,。、入研究以便为解决儿童的这类学习障碍获得可靠资料(2)无论是语言教育学遗传学
7、抑或是神经生物学的研究,证明造成拼读困难的原因是多方面的,但拼读困难本身最终会体。,现为儿童认知功能的缺陷为此从认知心理学角度对拼读困难做较精细的研究无论在理。_,论方面还是在拼读困难的临床矫治方面都会有比较现实的意义基于以L考虑特有以下实验研究。2实验研究的前期准备、、、以答卷和口试两种方式对北京市区近郊远郊三所小学全部在校一二年级1060名,,学童进行了汉语拼音拼读能力的测试以便筛选出拼读困难儿童作为实验组被试测试方法如下。:,答卷形式测试卷面给出15个汉语拼音字(选自小学一年级第一学期课本)让儿童将拼音字中的声母和韵母拼成字音,并按该字音进行自由组词,并把
8、组的词用拼音的形式写在答
