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1、第期第一页教育理论与实践第卷论民族文化传统对教育理论的影响刘旭东何波李晓华西北师范大学教育系青海师范大学教育系,,代性使地域文化和时代文化能走向世界为人类的共同文化,这又给其带来了无限的生命力。教育做为文化形态之一,也是以交流为发展动“。”文化是民族精神的体现英国的拜娄。力的我国教育及其理论之所以发展成今天这··。这样认为德国的缪勒莱伊尔种情形,与春秋战国时期的百家争鸣、魏晋南北·“、、。一则认为文化是包括知识能力朝时期各民族文化的大融合、宋明理学、清代的、、习惯生活以及物质上与精神上的种种进步与注
2、疏学和近代以来大量涌入的西方文化有着不。”成绩我们主张文化包括物质文化和精神文。,可分的关系通过交流教育理论不断发现自我,。化涉及几乎人类生活的全部内容前者为外,。并作出价值判断实现超我缺乏这些先决条,,,观后者为内涵后者决定前者由此组成了各,,件教育理论的发展是封闭的因而随着时间的。自迥异的民族文化教育无疑做为文化的一个,,。推移将自我束缚自身的发展从而失去活力。子系统而存在。、民族文化具有稳定性和沉淀性在缓慢持。文化是时代的产物一个时代的文化与另、,久不间断的发展过程中它本身所具有的隔离。,一个
3、时代的文化有着显著的差别这是因为一,机制有力的地防止被其它民族文化同化以保,方面文化赖以生存发展的基础是一定的生产。,持其发展的相对稳定和自身的特性此外一个,,方式而另一方面我们划分历史的标准也是生,,民族文化的培养要注入无数的传统因素天长,。产方式使文化具有时代性一但生产方式发生,。日久形成为厚厚的沉淀层教育理论的发展也,。质变文化也就必然会发生突变从广泛的意义极具这种特征。,,上讲教育属于文化的具体形态但当把教育和,,不难看出教育做为文化的子因子具有文,,文化可以发现教育是文化得以继。别而论之时
4、化所特有的一般特征文化对教育理论的影响,承和发展的载体文化的时代性也明显地投射,“是潜移默化的并且在教育理论中以深层结。、在教育现时代的一切科技新成就”,,,上新的社会构的方式存在着所以文化对教育的影响在,,思潮都可。以成为教育的内容也成为教育变革教育理论上表现的最为深刻和最令人费解。必不可少的前题条件之一教育要充分发挥自。“民族文化以哲学为集大成者一个民族的,,身的基就必须要具有时代性反映一切,本职能精神文明必须达到某种阶段一般地才会有哲。。”〔,,文化新〕成就学任何一种教育理论都离不开一定哲学。
5、,。,文化发展的动力是交流通过交流使得各观的指导哲学的基本对象是人它从广泛的领种,文化形态能增生出许多不被原地理环境和时域去研究人自身研究人类与社会及与自然间。代。、所羁束的文化因子文化的超地域性和超时种种不解之谜教育则更是以如何培养人把人第期刘旭东等论民族文化传统对教育理论的影响。、,培养成为什么样的人为己任它探讨人何以转们重视自然探究自然和追求理性知识为特征,,化为社会人通过教化人类发展的极境是什重视逻辑思维和科学方法论致力于对自然的,。,,么从教育角度去探讨人类的终极关怀因而控制和改造强调借助
6、人本身形成的理智武器··“。奈勒认为教育的一切去支配自然环境和战胜未知的东西在这种思,,主要问题在实质上都是富于哲理性的问潮的影响下形成了带有鲜明西欧文化传统色。”“,。〔〕题在研究哲学与教育的关系时我们往往彩的教育理论永恒主义教育主张人在本质上是理智的,教育的首要目的是培养和发展人的会想起哲学家们根据其哲学基本原理构想出来。、、、”,“心灵的各种教育体系甚至从柏拉图到最近的时传统的文学哲学美术宗教和历史等知。,赫钦斯说“如代人们普遍认为教育学一直是哲学的一种实识对新一代来讲是不可多得的。”,,〔,
7、际运用在历史上几乎所有的传统教育理果我们读一读牛顿的《原理》我们会看到一个、论家都是从其哲学观出发去阐发解释教育现伟大的天才在行动我们熟悉了一种绝无仅有。,象及其本质的传统教育理论家的许多著作既的著作的简明和优美我们也懂得了近代科学。,”川结可推崇为教育理论的经典作品也不能不赞颂的研究构主义教育和分析教育哲学也极,。。力倡导知识的习得鼓其为伟大的哲学著作这就是教育观与哲学观吹科学主义和工业进步,、、。因此“的统一性况且任何教育理论的倡导者都生活在自然主义的实验的科学的观点在美,在具体的民族文化氛围在
8、他们的思想上不可国学术界的所有领域内都取得了越来越大的进,,展”的情“能不打上民族文化的烙印他们不可能不深受况下如果公共教育的理论和实践表。,一定哲学思潮的影响他们的言谈举止不可能现不出这种趋势的影响那的确会使人感到惊。。,,。〕不流露出受民族文化传统影响的痕迹奇,西方文化有两个占有显著地位的传统一同理性主义发展逻辑的对立面相适应在,。。是理性主义一是人文主义这两个占主导地位西欧还可溯源出人本主义的源流,,,的文化传统赋予教育理论家们以特有的气质启蒙运动以后人文主义思
