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1、美术研究1993年第3期(总第71期)研究规律和启发个性幽ha,央美术学院附中创建于l息53年基本教学结,,其构型基础这不是束缚学生个性的表现而是增强和丰富中,。是根据苏联中等美术学校的模式建立起来的它其艺术手段以帮助他更好地抒发个性创作课在附中。钓建立对当时中国的美术教育起了很大的促进作用,。阶段就是研究最基本的创作规律附中学生的创作课,附中吸收,。了西方美术教育的基本内容并把它扎扎实实不同于一般的创作主要是学习规律和知识个性是学。地贯彻到中国中等关术教育中苏联模式的基本框架,,生自己的事情教师只能对学生的个性加以引导但不,和教学特点仍属于欧洲的体系苏联把它运
2、用到中等美,。可能教给他个性因而这不是教师的主要责任教师的,。术学校中为大学、招生打下了基础中央美术学院附中主要责任是向学生传授经过自己深刻理解的体现出很,,目的一是为大学输送。,的教学有两个后备生二是培养高艺术水平和修养的规律象在创作课上教师就应着。,,中等美末专业人才事实证明在50至60年代中央美,,重传授创作规律即从生活到艺术的转换规律教师要术学院附中培养的毕业,生在以上两个方面充分满足了引导学生研究如何把日常生活中的体验组织起来通过。,社会的需要甲方面经过附中培养的学生的水平普遍。一幅画面来表达自己的人生感受至于学生画什么内,高于未经训练的考生所以美院附
3、中的大学升学率很、,,,容用什么方式画是学生自己的事情老师不熊代替,高它向中央美术学院和其它美术院校输送了,。大量毕业更不能改变他的感受而将自己的感受强加子他如果。,生另一方面由附中毕亚直接参加工作的学生因为适,,以教师的感受代替学生的感受结果只能导致摹仿因、。,应能力强专业框框少而深受社会的欢迎总之从文、。,为这种感情形式都不是学生自己的在这个间题上,,革前的情况看我国,中等美术教育基本上是成功的它教师应让学生朴素地表达自己的感受他能用什么形式。。的两个教学目标都达到了表达就用什么形式表达教师的作用是在学生作画的、,。过程电指导他使其意图表现得分加生动更改革开
4、放以来发生了一些变化首先是在大学教勤疏澳,育中进一步吸收、。,了当代西方艺术中的经验和方法大学加独特更加鲜明这样学生既学到了规律他的个性:,教学一是在础教育中,思想进行了一定程度的改革基自然得到体现他自己独到的感受通过一种独特的形式,加强,。了高年级素描教学的表现性因素注重在基础教育表现出来这就是个性如果以西方现代艺术的模式来,,对待至会导致个性中引导开发学生的艺术个性同时对素播规律的研究也我们的中等美术教育其结果甚的丧,,。,,进一步深人二是在创作教学中开始尝试更为广泛的失另外艺术规律和艺术表现不是对立的比如素描,,艺术样式让学生根据自己的感受选择各种表现形式
5、,、、,研究的是客观对象诸如造型结构明暗等等但是素。在创作方法和凤格上更为多大学教学,样思想的变化描终归是经由人完成的不是象照像机那样一个机摊的。,也影响到附中然而附中是中等美术学校有着自己的,、、教学特点中学生的文化水平思想状态接受能力均与,大学生有所不同因此如果过早地在附中推行大学样式,。的教学改革容易引起学生对于艺术追求的误解这在,基础课和创作课中都有所反映附中的素描课经过几撰熟鲜淤,,、,年的调整逐渐趋于稳定已经把握了中等美术教学的研究规律和启发个性增强表规性之间关系的把握也。,,分寸基本任务,附中阶段的教学主要是打下牢固的造经过了一个摸索的过程目前仍在
6、此一过程中附中40年,,。近十多年来附中的教学有较大的提高表现在对造上变点花样而是审美观念的根本变革艺术家从现代,,。型的总体把握上比文革前强了表现方式比以前更为鲜构成中汲取营养使之成为一种观念和修养构成课的、,,,胡强烈创作能力也有进一步发展艺术探索的形式也内容是原有图案课的一部分现将它提炼概括为平面构。,,、、,比较多样此外附中近年来为适应形势的变化还对成立体构成色彩构成等等形式规律强化了纯艺术中,,。现有的教学模式作了一定的调整和改革首先是对原的构图因素这必然会引起审美观念上的变化另外社、,、,有专业课程的提高和发展如原有的工艺图案课在教雀孰上对设计专业的
7、要求也越来越多越来越广附中设、学方向上由传统型转向现代设计型其次是引进新的计专业的设置增强了学生毕业后的适应能力和工作水专业:。,与原有专业相结合产生新的因素如与日本东洋美平只有结合社会需要拓宽专业附中办学才能越来越。,。术学校合作建立美术设计教室附中设置设计课程的有活力各方面才能得到不断发展,目的有两个一是为工艺美院和设计专业培养后备力如何办好中等美术教育还需要进一步研究和探。量;二是培养能够适应现代社会需要的美术人才附中,,索附中作为一个中等美术学校其特点主要是由中学、。,原是为象中央美术学院这样的纯艺术学校培养后备生生的年龄及其文化社会阅历等等条件造成的总
8、之。乞昨而规在纯艺术学校
