幼儿计算教学法教案.ppt

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1、第一章幼儿园计算教学的意义、任务和内容课题1幼儿园计算教学的意义、任务一、幼儿园进行计算教学的意义数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门学科。1.有助于幼儿掌握一些粗浅的数学知识，正确认识周围客观事物，表达思想。2.教幼儿掌握一些粗浅的数学知识，可以为幼儿今后的正规学校教育中学习数学打下基础。﹙小学生数学能力发展与初入学的水平相关﹚3.适当教幼儿一些粗浅的数学知识，可以促使幼儿的思维和智力得到较快的发展。4.激发幼儿的求知欲，培养学习兴趣。二、幼儿园计算教学的任务1、教给幼儿一些数学初步知识和技能。初步知识10以内的数，学会10以内的加减法；初步认识一些常见的量；学习量的比较

2、，如长短、粗细、高矮、胖瘦等；初步认识一些简单的几何形体；初步获得简单的方位和一些时间观念技能，如计数、对应、加减、测量等。二、幼儿园计算教学的任务2、发展幼儿智力幼儿园计算教学不仅仅传授给幼儿初步的数学知识，更需要发展他们的智力。传授给幼儿初步数学知识，需要幼儿具备一定智力水平；传授给幼儿初步的数学知识，能够丰富其知识量拓宽知识面，从而促进幼儿智力水平的发展，其中尤其是逻辑能力的发展。数学知识本身具有明显的抽象性和严密的逻辑性。比如“5”可以表示5个桔子、5朵小红花、5个小朋友，还可以表示一个小朋友5岁了。幼儿智力的发展包括：观察力、记忆力、思维能力、想象力。思维能力包括:比较、分

3、析、综合、抽象、概括、判断、推理能力等。二、幼儿园计算教学的任务3、培养幼儿的学习兴趣兴趣是幼儿学习的动力。年龄越小的幼儿，越需要直接兴趣来激发学习动机。4、培养幼儿良好的思想品德和学习习惯计算教学是促进幼儿全面发展的一个方面，还需渗透德育教育。结束第一章幼儿园计算教学的意义、任务和内容课题二幼儿园计算教学的内容一、幼儿园计算教学内容的选择1、选择内容的原则①选择幼儿认识周围事物和为入小学做准备所需数学初步知识。②适合幼儿的接受能力―――最近发展区2、具体内容：数量、形、时间、计算（参看教材第15-16页）①物体的分类、排序：物体的分类、物体的排序、物体数量的比较，每组不超过10个②

4、10以内的数：10以内的基数、序数，10以内数的组成，认读、书写阿拉伯数字一、幼儿园计算教学内容的选择3、10以内数的加减法4、简单的几何图形①平面图形：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、椭圆形②立体图形：球体、圆柱体、正方体、长方体③等分几何形体：二等分、四等分一、幼儿园计算教学内容的选择5、量的比较：大小、长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、容积、远近等。6、空间方位：上下、前后、左右7、时间：认识早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天、一星期七天的顺序、认识时钟（整点、半点）二、幼儿园计算教学内容的安排1、注意数学知识的系统性前后知识要保持连贯和系统，前面的内容为后

5、面打基础，后面的内容是前面内容的发展和提高。例如：认识10以内数的顺序应该先基数后序数2、符合幼儿的认识规律和智力发展水平幼儿以具体形象思维为主，对数学知识的理解应从具体到抽象，从简单到复杂，多借助直观教具，教学内容应由浅入深，循序渐进。3、注意个部分知识间的联系和配合例：分类、排序活动离不开对数量、形状、大小的感知，数形要结合。结束第二章幼儿园计算教学的方法课题一幼儿园计算教学的基本方法一、演示法1、定义：教师通过向幼儿展示直观教具并配合口头讲解把抽象的数、量、形等知识、技能或规则，具体的呈现出来的一种教学方法。2、特点：讲解与演示相结合；感性经验丰富，能加深对所学知识的理解。3、

6、注意的问题：①突出知识的重点、难点②语言要简练、生动形象、通俗易懂.③演示的直观教具要真实、美观、整洁，且为幼儿所熟悉。二、操作法1、定义：幼儿通过亲自动手操作直观教具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学知识经验和技能的方法。2、特点：注重对幼儿进行动手能力及主动探索能力的培养。3、形式：①分与合的操作活动：“1”和“许多”②比较性的操作活动：“比较多少”、“认识相邻数”4、注意的问题：①明确操作目的。该方法以幼儿操作为主，教师引导为辅，加强幼儿的主动探索。②创设必要的物质条件。保证每个幼儿有足够的操作材料。③保证充足的操作时间。注重过程，不走形式、不要怕乱。④提前说明操作目的

7、、要求、方法。⑤根据不同教学内容和不同年龄班，提出相应的要求⑥最后要讨论操作结果。三、游戏法1、定义：幼儿在数学教学游戏中学习数学初步知识的一种的方法。2、种类：①情节性的数学教学游戏。该类游戏是通过游戏的主题和情节，体现所要学的数学知识和技能。②操作性的数学教学游戏：如帮物体找家③运用感官的数学教学游戏④口头数学教学游戏⑤竞赛性数学教学游戏：看谁分的对又快⑥数学智力游戏3、需注意的问题：①设计游戏：要突出数学知识，发展幼儿各方面的能力。②游戏中尽可能充分