关于开放式建筑教育的思考.pdf

《关于开放式建筑教育的思考.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、关于开放式建筑教育的思考OnOpen—endedArchitecturalEducation徐卫／xUWeiguo清华建筑设计教学一直把三年级设计课看成承之间应该有更紧密的联系，尤其存中国有这么多建耍拓展知识面、了解更多设计观点、开拓设计思路前启后的重要转折环节。在学生已有基本训练的基筑项目，学生毕业之后很快能接触到实际工程，学的时候，这些校外设计导师的介入，无疑给学生们础上．三年级设计课试图进一步拓展他们的设计视校应该更多从职业的角度进行教学应该有更多来带来了更多的养分，让学生的视角更宽阔，之后学野。让他们了解更多影响设计的因素，培养学生综自设计实践一线的建筑师参

2、加到建筑教育当中。生们就要开始做综合性设计，将会受更多的规划条合解决复杂问题的能力。因而，从1997年开始，么。这次邀请这些建筑师来清华教学，存这个方面件的限制和建筑设计规范的限制。那么，存进一步三年级便以“学术活动周”的方式进行教学改革的是非常有益的尝试，这对于建筑设计教学本身来说接受这些限制之前，这一开放式设计教学可以让学试验，试图改变传统的教学模式，把统一的教学要是一种改进。生展开更宽阔的视野、启迪更深刻的思索。求、类型建筑设计、以及教师为主体的师徒式设计第二点，这些被邀请的建筑帅，大郜具有重第五点，从更宏观角度来说，目前国内的建筑教学形式改变为：在同一设计选

3、题内，学生自行编的教育背景或双重文化背幂。他们大部存国内接受教育其实假单凋，各院校都用同样的教案，类似的制设计任务书并选择实际设计地段、进行研究式设过建筑教育。又有国外留学或工作的经JJj，他们既教育方法。中国建筑教育改革开放初期规模很小，计构思，并最终通过分析比较得到设计方案；在设了解中国传统及现代建筑文化，又了解西方建筑文1978年的时候全国只有4所建筑院校，之后恢复到计过程中，教师真正起到引导及启发作用，这种教化，所以他们能够更为客观地对待建筑教育。存了8所，现存已发展到200多所，发展得太快了。而学方式的转变极大地提高了学生的创造性设计思维解了不同的意识形态

4、及社会文化后，对建筑设计的问题在于，新的院校都是从老院校那里借用教学大能力。2002年，把“学术活动周”实验性教学经验问题会更客观，会有自己的判断，能恰当地应蚶建纲，把老院校的教学套路直接搬过去使用，没有个进一步发展为“设计专题”(DesignSUldio)的教筑设计的问题，而不会走极端、仅从某一个方向来性，没有特色。这是横向的比较。从纵向发展的角学组织方式，在教学中。教师自愿组合，并以各自表达自己的看法和决定设计方向。这一点可以给学度来说．随着中国建筑设计由封闭到逐渐融人世界的科研成果为基础确定设计课程题目。学生按自己生带来益处，可以避免偏激。这里，偏激指，固守这

5、一发展，中周建筑教育也带有慢慢蜕变的痕迹，的兴趣自由选择专题及教师；教学过程中以调研、传统、把传统文化看作建筑最重要的决定性素；不成体系，归纳一下可以说，现代主义、苏联的影响、讨论、评图等方式激发学生的原创性思考；从而形而男一种偏激则是纯粹的西方观念，将西方的理沦巴黎美术学院的体系、加上两方的影响，杂陈拼凑。成教有所长、学有所求、师生互动、生动活泼的建或思想生硬地用存中困建筑设计宴践当中。这两种此，中闰的建筑教育实际上迫切需耍改革和探索，筑设计教学局面，设计专题课曾经的题目有“向工都带有一定的极端性，如果既了解中国，又了解西从而找到新的方向和道路。这次清华建筑教育的

6、改业产品学习”、“饮食北京”、“希望空间”、“电影北方，那么表达问题的态度就l【】『能更适当一些。另一革，从眼光上来说是长远的，是存探索新的建筑教京”、“弹性空间”、“非线性建筑设计”、“类型北京”、个好处则是可以产生一种新的角度，财于刚刚入门育的路子，是看到了建筑教育的危机。对于建筑教“激活都市负空间”、“生态再造”等。学习建筑设计的学生们来说，具有更好指导性。育的新探索，包括多方面的内容：一方面，建筑教经过10年来的教学探索，三年级建筑设计课第三点，这些建筑师目前是内最优秀的建筑育要与实践，与职业相结合，这点是毫无疑问的；程定位为，“注重初步整合已学设计知识，通

7、过设置师，在业内和同代人中做得非常出色，这种出色体而真正的结合，如何把实践放入建筑教育当中，足开放式设计选题，引导学生关注文化、社会、新技现在他们特殊的建筑设计的途径、白特色的建筑设值得研究的，而把这些建筑帅请同来，是一种捷{垒，术问题乃至科学、哲学思想在建筑设计中的运用；计的角度；这就是个性。即有自己独特的观点和设直接让学生接触到职业建筑师。另外一方面是建筑培养学生形成可持续发展建筑观，初步掌握综合解计的技巧。这点对于学生们来说，激励了学生培养学和其他学科的结合，跨出建筑学本身的小范围，决建筑设计问题的方法，同时鼓励学生形成有个性个性，具有示范和榜样的作用。设