基于转变式玩耍理论的“教学设计”游戏化学习单元的设计与开发.pdf

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1、文章编号]

2、003—1553(2012)07—0102—07课程与教学基于转变式玩耍理论的“教学设计"游戏化学习单元的设计与开发李晓雯．马红亮(陕西师范大学教育技术系，陕西西安710062)【摘要】目前“教学设计”课程存在着情境化教学的难题，而网络游戏技术的发展则为该问题的解决提供了一种技术思路，但是如何设计游戏化的学习单元则是首先需要面对的问题。转变式玩耍理论是教育网络游戏研究领域产生的一种新理论，该理论对于“教学设计”课程的游戏化学习单元的设计具有指导意义。然而在具体的设计实践中，既要考虑转变式玩耍理论在应用中的重新境脉化问题，还需注意教育

3、网络游戏设计中的用户参与式迭代设计、玩家与NPC交互时的非线性对话树机制、玩家在学习方面的内在成就感。在教育网络游戏开发方面，ActiveWorlds具有平台易用、场景逼真、互动丰富等优势。[关键词】转变式玩耍理论；教学设计；教育网络游戏；迭代设计；ActiveWorlds[中图分类号】G434【文献标志码】A【作者简介】李晓雯(1987一)，女，陕西延安人。硕士研究生，主要从事网络与远程教育研究。E—mail：lixiaowen．cn@gmail．com。让学生在其中进行相关的教学设计实践活动，以培养一、“教学设计”的情境化教学问题学生真实的

4、教学设计能力。至于如何营造出真实世界“教学设计”课程是教育技术学本科专业的主干的教学设计情境。网络游戏技术无疑是一种值得探索课之一，在教育技术学专业的本科课程体系中处于核的技术方案。那么，如何设计真实的游戏化的教学设心地位。学生学好教学设计是为以后的教育技术实践计情境呢?我们认为，转变式玩耍理论在这方面具有工作及研究打下良好的基础。【l1然而．在教育技术专业重要的启发和指导意义。的核心课程中，学生最不满意教学设计课。究其原因，二、转变式玩耍理论教学设计课程未能提供给学生一种可以预见的应用情景和实际操作的环境。l2】当前的教学设计课将教学转变式玩

5、耍(TransformationalPlay)论是在著名设计等同于教案设计，侧重于概念、模式和各种理论教育网络游戏QuestAtlantis(《探索亚特兰蒂斯》，简的讲授．案例分析较少。即使教师采用基于项目的学称QA)长达十年的设计、开发和应用的过程中。由其习模式，要求学生在学习过程中提交相应的课堂教学研究团队在学习投入理论、概念性玩耍空间理论[31的设计实践作品或教学软件设计作品．但事实上由于学基础上最终凝练出的教育网络游戏设计理论，该理论生缺乏相应的实践环境和教学经验，仅凭书本上的教对于我们本土化的教育网络游戏的设计开发有重要学设计理论还是

6、无法有效地完成相应的教学设计实的启发和指导意义。践。作为一门实践性很强的学科，“教学设计”课程有转变式玩耍理论是杜威的“交互作用必要借鉴布朗的情境学习理论和杜威的在经验中学(Transactivity)”思想的延伸。在杜威看来，交互作用是习的教育主张。营造一种真实世界的教学设计情境并指一个人所扮演的角色或经历的体验会改变他自己，基金项目：陕西师范大学研究生培养创新基金资助项目(项目编号2011CXS035)10l2每一种真实的体验都有积极的一面，它在一定程度上尽管学者们呼吁将学习放置于使用的实际情境改变着获得体验的条件。[41转变式玩耍的思想正

7、是利中，然而这个目标很难在当今强调标准化测验的学校用了这种认识论——认识者和原有的知识都是在有中实现。相反在游戏空间中这个目标则是可以实现意义探究的过程中构成和被构成的。“该理论强调游的。在游戏空间中，要真正使学生处于某种情境中，则戏将人物、内容和情境结合在一起的潜能，尤其关注需要使学生深深意识到游戏叙事和游戏世界中的情这三者之间的关系(如图1所示)。具体而言，转变式境，并且使学生有一个目标、扮演一个合理的角色并玩耍赋予学生改变事物的能力，他们必须理解并运用投入到能产生结果的行动中——这些被Barab教授学科内容来有效地改变故事情节中呈现的困境

8、。在转等人称为“情境性体现”(situativeembodiment)。“情境变式玩耍理论中，游戏的叙事特点是：(1)将(学科)内性体现不是单纯地呈现概念或者一个应用的情境，它容和人物结合在一起，方式是创建合理的困境，该困需要处于情境中并认识到概念是理解和解决情境中境只有当一个人准确理解和应用了学科内容后才能问题的有用工具，在该情境中学生扮演一个角色。”[al解决；(2)将人物与情境结合在一起，方式是赋予玩家比较而言。转变式玩耍理论和情境学习理论也有相同能改变事物的能力．他们的有意识行动会对情境和故之处，即两种理论都反对去情境化的知识学习．都强

9、事情节产生影响；(3)将情境与(学科)内容结合在一调情境在学习中的重要作用，都认为在特定情境中学起，方式是确保人物的行动结果建立在对学科内容准习是非常