开放式建筑设计教学的新尝试.pdf

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1、开放式建筑设计教学的新尝试Open—endedDesignTeaching：AnExperiment序一擞／ZHUANGWeimin开放式建筑设计教学缘起于以下几点：第一，过和社会面对面、和业主面对面、和批评家面对面奖，那么他存学生们的心目中也是受瞩目的，这就是与我们建筑学教育的特点有关，建筑学的学科特的交流的，存他们身上反映出来的职业素养，其宴是设计导师的力量。征从本质上来讲，是伴随着人类社会的进程而发展就是最好的职业建筑师的表率，就是最好的职业精我们没有像其他学校那样设立“大师班”，而是的，它是一个人居环境的营造

2、过程，把这个过程中神的表现，他们职业精神的传授就是最好的教科书。在一个年级全而铺开，全面铺开的优越性存于：的教授与传承演变成为一个教化人的教育过程，就基于以上3点，寻求开放式教学的缘由变得愈先让学生们全盘面对一个真实建筑师的舞台，这些成为今天的建筑专业教育。其教育方法最本质的就发充分。正好有这样一个契机，去年的北京市优秀建筑师是与国际建筑师存同一个舞台上对话的，这是师徒相传。这是建筑教育最本质也是最朴素的方建筑设计评审，舰委第一次有了些突破，邀请了除一点学生们足很兴畲的；其次是这些建筑师可以把法。无论是中国的鲁班，还

3、是存美国西塔里埃森的资深专家和院士之外的一批中青年建筑师，他们有他们想的东西讲出来，这种讲述，埘自身而言也是一赖特，他们的专业传授中不仅有知的传承，更重一些是民营建筑设计企业的总建筑师，有些是独立种互动；第=_也是比较关键的，我们希望尝试一要的是作为一个建筑师的身体力行的影响。由于我建筑师事务所的领衔建筑师。这些建筑师都存创作种教学方式的变化，这种变化的出发点，都是希们学制时间的限制。怎么样能使学生存有限的时间的第一线，都有敏锐的专业思考，同时还有很好的我们能有一个相对务实的、同时又很有效率的方法，内，让他们尽快变成

4、一个对建筑学专业有理解、对专业背景和国际视野，都有海外留学的经历。他们来启发和教育学生对专业学习的志趣。学生们看到未来自身定位有日月确的方向、尽快进入职业状态的的参与对北京市优秀建筑的评优在学术层丽起了绝这些老师都很兴台。比如华黎老帅组，最初大家埘职业建筑师，这一点是很重要的。对的推动作用。在那次评审会后，我就更加坚定了华黎出的题目有一些质疑，小别墅设计学生们存二第二，是学校教育层面的思考。存清华大学第这个想法，要聘请他们作为清华设计教学的导师，年级已做过。华黎老师存这个发计里耍求空间的体24次教学讨论会的开幕式上，

5、校领导明确指出，改用他们的身体力行和职业精神影响到学生。经院务验是真实的，摒弃无用的不实的空间，耍求用大、中、茧开放3O年来清华的教育是值得反思的：一是优会研究决定，由学院主管教学的副院长单军教授组小3种比尺的模型来表达空间设计。并要求学生用秀的学生进来不能保证优秀地出去，或者说有没有织院教学办制定计划，第一批确定了15他中青年接近真实的材质并通过摄像记录下空间的体验。这做到更优秀；二是学生在清华有没有培养出自己对建筑师作为三年级设计课的导师。然而情况并不顺一点跟华黎存耶鲁大学所受的教育有关，华黎会把专业的志趣。志趣

6、没有，就看不到未来作为一名职利，按照清华大学的一般做法，是没有“设计导师”自己作为职业建筑师的想法和体验灌输给这些年轻业建筑师的状态。环顾我们周边的新一代建筑师，这一聘任头衔的。于是，我们向学校专门陈述我们的学生，使学生们强烈地感受到桌自业建筑师的他们在建筑实践的第一线，无论是实践作品还是思理由和想法，讲述国外“评图导师”的先例。存我信念和追求。这一点恰恰是我们当下设计课教学中想理念已经具有了很大的社会影响和业界赞誉，理们向陈吉宁校长fEtE设想之后，得到了校长的肯定，最缺乏的。这些设计导师成功的很大原因跟他们出论和

7、实践都非常精彩，他们的执业状态是可以影响校人事和教务部门也对此给予大力的支持。15位导的题是有关的，比如说限制、体验、真宴，也都是年轻人的。这一点对学生们来说更重要。这些中青师的证书是由清华大学颁发的“清华大学建筑学设学生们所缺乏的。这一次是各个导师出不一样的题，年建筑师有各自的建筑理想。有积极的生活态度，计导师”聘书。这件事情就这样开始了。都紧扣了当下建筑设计的热点，以及建筑教育的芙作为一名活跃的建筑师，他们会有很多的感悟，但最初开始时，对这件事的目的和意义并没有领键点。而学生们的自由选择导帅和题目的过程，也同时他

8、们又身体力行，让他们来教授学生们，让学会得太深，但在后来的教学和若干次的教学讨论的反映了我们学生们的价值取向，能够大胆地按照生们感受他们对建筑的热爱和执着，远远胜过书本过程中，我们发现有两方面情况：一是这些设计导己的选择去表达。里的说教，这种直观形象的感受是最最感人的。师们都很有荣誉感和责任感，很有激情，愿意用他这件事另外一个附带的效果是仪式感