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《广辟习作训练的途径——尝试开放式作文教学.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2课改信息新课程·综合刊2006年5月8日阅读教学应珍视学生的独特体验■张彦霞《语文课程标准》明确指出:“阅读是个性化的行为,学生在直观、生动的阅读情境中,积极主动地进行语言实不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主践,以加深理解和体验,受到情感的熏陶,享受审美乐趣。动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟总之,教师应着力为学生创设有效的教学情境,从而和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”激发学生潜在的智慧,让学生在课堂上充分参与、自主学它揭示了阅读活动的本质。在此阅读期待视野的关照下,习,去理解、去感悟,以获得生命个体的全新的体验。学生的阅读行为应是开放式
2、的、多元化的、个性化的。个二、关爱生命,珍视个性化感受性化阅读又是一种体验性阅读。是学生在教师的指导下,语文教学中阅读主体是学生,学生主体是个性化主联系自己的生活,凭借自己的情感、直觉和想像等对语言体。在一定意义上说,主体教育即个性化教育,个性的充艺术(文本)以及渗透于其中的思想情感的亲历、感受和分发展就是人性的彻底解放。学生的个性是客观存在的,构、特点不同,其认知方式必然不同,放手让学生用自己领悟。在和文本的对话交流中丰富着文本和自我,并使之如同世界上没有两片完全相同的叶子一样,每个学生的逐渐相融合,这种融合就是一种独特的体验。它强调学生个性也是千差万别的。在教学活动中没有个性就没有独喜欢
3、的方式学习,或读,或画,或看,或写;用自己擅长的的主体性,强调学生的参与、投入和亲自感悟,关注学生特性,也就是没有创造性。在教学过程中,强调“语文教学方式去感悟,去体验,去交流;选择自己的合作伙伴,互相启发,共同探索,建立师生、生生之间多向交流的教学氛精神世界的建构。“新课标”特别强调要重视学生独特的应在师生平等对话的过程中进行”,“尊重学生的个体差围,这样学生才会投入更多的阅读热情,通过阅读探究,感受、独特的体验、独特的理解。正是这种独特性蕴含了异”,“珍视学生独特的感受、体验和理解”(《语文课程标加深对文本的理解与体验。创新意识,学生也正是在自主参与阅读实践中,不断享受准》)等等,因此,
4、教师在阅读教学中,对学生的“节外生其次,给学生主体感悟、想像、联想的自由。汉语文学成功的体验,感受创造过程中的无限乐趣。因此,在阅读枝”要宽厚地面对,对学生的“异想天开”要视为珍宝,要教学中,教师要准确定位,研究教学的行为策略。以学习者的姿态,关注学生在学习过程中产生的独特体验,中有模糊语言,重在意会、感悟,很难言传,所以,注重启一、营造情境,保证学生充分阅读珍视学生的个性化感受,并注重挖掘课程资源有价值的发学生海阔天空的想像和由此及彼的联想,给学生宽松的心灵空间和时间,让学生在阅读中感悟,和文本进行心学生阅读理解文学作品,需要在理解文字的基础上,地方加以引导,巧于点拨,长于调控。与心的对话
5、,透过美的语言窥见美的世界。才能进入作品的内蕴,“披文人情”的过程就是深入阅读,要尊重学生的情感体验,就必须活跃学生的思维,激赞可夫指出:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志充分思考,逐步领悟的过程。有了这个过程,学生独特的发学生无穷的想像,但不是一定要在课堂上求“新”求“异”,领域,触及学生的心理需要,这种教学就变得高度有效。”感悟,丰富的体验才会源源不断地生成。因此,营造语文而是充分利用文本,利用教师的情感资源,引导学生探究教学的有效情境是保证学生充分阅读的关键。性阅读,使学生凭借语言文字,对课文体味、思考,读出自我想,当学生的阅读活动真正拥有足够空间、足够机会,1.以情激情。要使学生对阅
6、读投入情感,首先教师必己的感悟和结论。对同一篇课文,或同一个人物,学生往真正成为个性化活动的时候,相信必能切入学生学习的经验系统,做到以参与求体验,有效地促进学生的发展,这须要有情感,教师要善于把自己对于教材的感受和对于生往会产生不尽相同的感受和反应,只要没有方向性的错发展必能表现为悠然心会,表现为心灵的共鸣和思维的共活的情感体验传达给学生,使学生的思想与认识同生活误、价值观的缺失,教师就应该尊重学生的独特感受,让振,表现为内心的澄明与视界的敞亮。相信那时,孩子们联系在一起,产生情感的共鸣,课堂教学就会激情绽放。学生大胆发表自己的观点和见解,体现审美价值的个性就会从“正襟危坐”的“三味书屋”
7、走向生机盎然的“百草2.情境体验。在课堂教学中,教师可根据课文的特点,化、多元化。适当陈设相关的实物,制作必要的道具,展播录像节目,三、让学生享有“心灵自由”的空间园”,我们的语文阅读教学也将绽放色彩缤纷的花朵,也许播放录音,教师用生动的语言描述、形象的比喻等,引领首先,给学生选择的自由。由于每个学生的认知结那花朵很小,但朵朵都散发着生机,充满着灵性!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
