抓住兴奋点改变教学策略.doc

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1、抓住兴奋点，改变教学策略    《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册的一篇写景文章，文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。    文中重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四种奇石，还列举了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，最后结尾说“黄山还有很多奇形怪状的岩石，还等着你去给他们起名字呢。”     课堂上，我正在范读课文，刚刚读了第一句，就听到一个学生小声问同桌：“闻名中外是什么意思？”再扫视了一眼教室里，

2、很多同学把目光投注在文中的插图上，有的还小声告诉同桌：“看，这是仙桃石。”于是，我停止了读课文。面带微笑告诉大家：“同学们，黄山风景区景色秀丽神奇，怪石有趣，我和你们一样都迫不急待地要去看看了，那咱们先去旅游旅游，然后再学习课文好不好啊？”“好！”同学们兴奋极了。“那好，但是要想进入黄山风景区还要闯过一个智力陷阱。听好了啊：因为黄山风景区很美，所以不但我们中国人知道它，连外国人都知道它的大名。同学们请注意，老师说的这句话是课文第一自然段中一个词的意思，是哪个词呢？”同学们紧张地找着，片刻，他们纷纷举手，大声地回答：“是闻名中外。”

3、 “很对。这个问题是刚才有个同学提出的，她不懂就提出来问真爱学习。我看你们刚上二年级就有了很大的进步，表扬你们！大家再把我刚才说的那句话说说，闻名中外的意思就记住了。”“大家一起通过了智力陷阱，现在跟着老师去黄山看奇石喽！”“第一站，我们去看仙桃石。看图，谁找到仙桃石了？”同学们纷纷举起书，指着像桃子的大石头，兴奋地互相说着，那个高兴劲不亚于哥伦布发现新大陆，还有几个小调皮在做吃桃子的动作，哈，他们吃得可真投入！真香甜！“那为什么叫仙桃石呢？”有多数同学很自然地读出课文：“它好像天上的飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”聪明、

4、调皮的何远思又补充：“天上的桃子就是王母娘娘吃的，所以是仙桃。王母娘娘不小心把桃子弄掉了，落在山顶上就变成了大石头，就叫仙桃石了。”说得多好啊！何远思是个小淘气，他经常不爱完成作业，老师找他询问的时候，他总能编一大堆理由，有时候还装腔作势地皱眉，咳嗽，真让你哭笑不得。可是他聪明，爱看书，很多同学不知道的知识他知道，好多时候课堂上的亮点是他创造的。此刻，随着何远思的叙述，我发现有的同学入迷了，仿佛真的看到了天上的桃子落在石盘上变成了仙桃石。“何远思说得真好！他懂得可真多！我们也要向他学习，多读书才会懂很多的知识。”同学们的脸上流露出

5、羡慕之色。“走吧，我们继续参观其他的奇石。”  热烈的气氛中，我们边看图边想象，边叙述边读书，还有的同学边说边做动作呢！在学生高度兴奋的思维状态下，很多知识点，训练点落实了。比如朗读课文，在不知不觉中，学生们已经把深情地赞叹，深切地向往，真实的惊奇融入到读书声中抒发出来了。有的说：“这只猴子蹲在山峰上看云海看呆了。”这时我及时抓注时机，进一步展开想象。“这只猴子面对翻滚的云海，它在呆呆地想什么呢？”这时课堂气氛立刻调动起来了，有的说：“它在想，要是我能在棉花糖一样的云海上行走，该多好啊！”有的说：“我要做个科学猴子，去研究一下这个

6、云海是怎么形成的。”……就这样，我引导学生从具体的字词画入手，创设了想象的空间，最终使学生给自己的思维按上了想象的翅膀，让自己尽情地翱翔在想象的海洋中。还有的同学竟告诉我，他发现那个带引号的猴子不是真的猴子，其实就是山上蹲着的石猴子。我惊喜极了，这个孩子悟出的知识点可是五年级才能学到的引号的作用啊。    又一个学生的遗憾把课堂气氛推向了另一个高潮。“老师，‘金鸡叫天都’为什么没有图呢？我喜欢看图，多好看啊！”一石激起千重浪，好多同学跟着抱怨：“就是嘛，老师，天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴怎么也没有啊？”听着一片抱怨声，我开心地笑了

7、，因为，有一个要求学生查图片资料的任务正等着他们完成呢。那个任务我原打算放到学完课文后再布置的，没有想到孩子们给我创造出了一个大好时机。“好了，同学们，由于黄山的奇石太多了，我们的课本装不下啊。要想看那些图片，我们想办法好不好啊？”“老师，我们可以上网查！”“老师我让爸爸打印出来，让不能上网的同学看。”十几个同学发表了意见。“真好。你们大了，以后就要自己动手去找和学的课文有关的资料了。找资料不光可以上网，还可以看书，看电视等等，我相信你们会越来越棒的！”在拉家常式的对话中，任务布置下去了，看着孩子们充满信心的样子，我断定这项任务会

8、很好地完成的。  “我还有个提议，我们做一个开发智力的游戏，让我们先猜猜“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子，等到查了图片再看看我们猜得怎样，你们说，这个游戏做不做？”“当然做了！”同学们又一次兴奋起来，教室里的气氛又推向一个高潮……