英语教学中如何抓住学生的“兴奋点”

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1、英语教学中如何抓住学生的“兴奋点”赵群英丰县初级中学初中生的年龄大多处于十一到十五之间，他们的心理特点是好奇心强、争强好胜、情绪易起易落。所以在英语教学中，教师应善于抓住他们的兴奋点,吸引他们的注意力，培养他们的参与意识，激发他们的学习兴趣，把精力集中在广泛的语言实践中。抓住学生的“兴奋点”，要从以下两个方面着手：一、引人入胜的新课导入新课导入是课堂教学最关键的一步。俗话说：良好的开端是成功的一半。引人入胜的新课导入精心设计的导入，会吸引学生的注意力，活跃其思维，发挥其主观能动性，增强其参与意识，使之对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，从而提高学习效率，优化课堂教学。但用什么样的教学方式导入

2、，却是应当认真推敲的。笔者在实际的教学过程中总结了几种进入新课的方法。（一）利用学生自己的生活经历来导入《牛津初中英语》的一大特点就是教材联系实际生活，让学习者有真实的体验，并可学以致用。以七年级下册7BUnitOne为例，该单元的主题是DreamHomes,内容括：不同类型的房子，家中各种房间及其用途。由于现在大多数学牛.都住在楼房里（flat或apartment）,在展开木单元时，教师可以从询问学生的居住情况开始。问以下四个问题，请不同的学生来回答。Howmanyroomsarethereinyourhome?Andwhatarethey?Whatcanyoudoinit?学生会把自

3、己所知的说出来，教师也应鼓励他们，不管是中文还是英文，只要是自己家中的情况，勇于表达是最重要的。在这过程当中，生词的讲授就顺理成章了，而且学生也会易于理解和掌握，他们可以通过联想的方法来记忆，例如，看见bathroom，脑海里会出现相应的活动；提到watchTV，想想自己在家中哪个room里做这个事情。同时，教师能把一些己学的相关知识联系起来，温故知新，也可以稍微扩展一些教科书上还未讲到的内容。（二）利用新闻吋事来导入处于初中年龄阶段孩子，大部分人都拥有好奇心。也许，他们对外界，国内国外发生事情，只要是引人关注的，他们也会知道。因此，在进入新课时,教师也可以利用学生这一特点。以八年级上册

4、8AUnitSix为例，该单元的主题是NaturalDisasters,内容包括各种自然灾害和天气状况，Reading部分是一篇地震幸存者写的文章。对于汶川大地震的情形每个同学也许还记忆犹新。所以在导入这篇课文吋，教师向学生提了以下问题：WhatdoyouknowaboutWenchuanearthquake?由于这个问题相对较大，能力较弱的学生可能难以冋答或切入到正题，如果那样，教师可以把它细化，分出若干个小问题，来使学生的冋答围绕本课的中心：Whathappenedtothegroundandthebuildingsduringtheearthquake?Whathappenedto

5、thepeopleinWenchuanorwhatwerethepeople’sreactions?在学生把他们对这次地震的所知表达出来的同吋，教师要在黑板上对他们的冋答进行归类，分成“地震中周边环境的变化”和“地震中人们的反应”，当然最好是用课文中相应的词组和句子。二、提纲挈领的板书设计提纲挈领的板书设计就是要改变传统模式，在原奋的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。备课吋，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数。在具体的设计中，

6、特别要注意充分发挥各要素的作用，如：（一）挂图。挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。以8AUnit3comicstripandwelcometotheunit为例，可以设计这样几个问题：1）WhatdoyouthinkEddieisgoingtodo?2）.IsEddiereallygoingtoclimbthehill?（二）简笔画。简笔画是最

7、适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。如在学“laugh”（笑）这个单词时用画简笔画“"二”并向他们演示这个动作，同吋导入“Heislaughing.（他在笑。）”，学生也肯定会哈哈大笑，教师边写“laugh”边说:“You’realllaughing.”这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。（三）色彩。如果说简笔画是“催化剂