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1、抓住学生的“心”让学生“动”起来-----“Thecamel”话题的教学案例及后记深圳市洪湖小学黄玉芳新课标明确要求：外语教学必须“以人为本”，树立主体意识，造就独立人格。人们意识到，对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。因此，英语课堂教学应抓住学生的“心”，也就是充分考虑到学生的年龄特点和心理特征，从学生的兴趣、需要出发，着眼于激发学生学习、探索的兴趣，鼓励求新，以及学生的可持续发展，把思考还给学生，让学生在课堂教学中“动”起来，使他们产生强烈的求知欲望，以饱满的情绪参与学习的全过程，只有
2、这样才能充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和创造能力，养成良好的思考习惯，让学生自觉、自愿地通过英语这个媒介来获取知识及学习方法。下面本人以教学《Thecamel》这一课为例谈谈我在实施小学英语课堂教学做出的肤浅探讨：一、本课的话题、教学目的、重点、难点及教具等1、话题：Animals_______TheCamel2、教学目的：1）、Toknowtheappearanceandcharacteristicsofacamel2）、Toknowsomethingaboutdesert3）、Toknowthatanimalsareourfr
3、iends3、教材分析：重点1）、Thedifferentpartsofacamel.2）、Thecharacteristicsofacamel.难点1）、Somewordsandphrases:camel,camelwithsinglehump,camelwithtwohumps.2)、Thereasonwhycamelsaresuitabletoliveindesert.教具：Multimedia,projector,taperecorderetc.二、教学过程：Step1.Organization.1.Greetings.2．Havea
4、freetalk.T：Howareyoufeelingtoday?Ss:Wearefeelingwell.Andyou?T:I’mnotfeelingwell.Ihaveacold.Ss:Oh,pleasetakecare.T:Thankyou,children.You’rekind.Todayisverycold.Soyouhadbetterwearmoreclothestokeepwarm.（利用简短的几句寒暄，拉近师生间的情感距离，充分体现关爱、平等、和谐的师生关系。）Step2.Revision.Showapictureofacowa
5、ndahorseandinvitepupilstotalkaboutthecowsandthehorsesinUnit7asmanyastheycan.S1:Canthehorsesrunveryfast?S2:Yes,theycan.S3:Doesacowhaveapairofhorns?S4:Yes,itdoes.……(教师有意识地引导学生谈论牛和马的形态特征和生活习性，一是为学生营造轻松有趣的学习氛围，使学生积极主动地说英语；二是为投入本课的学习创造积极的心理状态。)Step3.Presentation.1.First,teacherl
6、etspupilsguess:Whichanimalisknownasthekingoftheforest?Whichanimalisknownastheshipofthedesert?Seewhethertheycanguessthemout,thenwritethetitleofthisunitandteachtheword“camel”.Tellpupilsthatwearegoingtodiscusswhythecamelisknowastheshipofthedesert.（通过让学生猜谜活动，引出本节课的学习内容，激发学生学习兴趣
7、及对有关骆驼、沙漠等知识的探究兴趣。）2.Lookatthepictureofacamelandlearnthedifferentpartsofacamel.(neck,mouth,ear,leg,toe,nose,eye,tailandhump).Hereteachthewords“neck”and“hump”.3.Lookatthecamelonthescreenanddiscussthefollowingquestions:Whatdoesthecamel’shumplooklike?Whatdoesthecamel’smouthloo
8、klike?Whatdoesthecamel’snecklooklike?Whatdothecamel’searslooklike?Whatdothecamel’s
