让学生动起来.doc

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时间:2020-03-09

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1、让学生动起来       ——“高中语文教学探讨”系列谈之一我对语文成功课堂的认识是目标明确,内容充实,师生互动,板书简明。    目标应有月目标,周目标,日目标。老师要让学生知道我们近一段学什么,怎么学,为什么这样安排。高三是复习课,主要是专题的复习。大方面来说,目标应该是围绕专题来安排。语文的六个大块——论述类文本阅读、古诗文阅读、文学类阅读、实用类阅读、语言表达和作文,一字排开,有全年的、整月的、一周的安排,学生就心中有数。东一榔头,西一棒槌,学生不知如何下锹,复习效果一定不好。小的方面来说,一节课的目标要明确,要不单一,要通过落实目标让学生有足够的收获。这就牵扯

2、到内容的问题。    一节课的内容,安排少了学生吃不饱,多了学生吃不消,适当最好。这是个科学的问题,要老师去斟酌。通常的情况是非多即少。一节课要多几个环节,比如检查--练习--讨论—质疑—解疑—讲解等,避免单一。一节课分成几块,连起来是个有机整体,时间上 把握好。    师生互动。老师的动是主导,学生的动是主体。学生要动口动手动脑,积极参与到课堂上来,气氛活跃了,学生就不会睡觉。我反对老师一讲到底,或者占用一节课的大部分时间。老师要尽可能的让学生活动,如果老师讲得太多,学生就疲惫困乏。目标呈献给学生,学生通过读、写、讨论或某二者结合的方式去落实目标,有解决不了的问题,拿

3、出来,老师讲的就会很有限,课堂也就活跃了。一讲到底不好,一练到底也不好。争取当堂反馈,当堂解决问题。板书常常被忽略,有一节课只写标题的情况。学生常抓不住知识的重点和条理。     培优补差的落实,应是对象明确,目标具体,措施得力,效果看得见。一个班的学生按照平时语文成绩分出优、中、差三类,分别定出培优和补差的分数目标和名次目标,在老师指导下拿出培补的措施,每天去落实。    自习课应是学习语文的重要战场,是课堂的有效补充。多读多背课内课外的东西,让学生知识丰富,掌握高考应该掌握的东西。比如初高中课本中的名句,富含哲理的好句段,近几年的优秀高考作文等。    作业是语文学

4、习的必有一环,是课内学习的有效补充,是培优补差的重要形式。应天天做,应分层次布置,应加强检查督促并部分面批面改。

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