让学生的手动起来.doc

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1、让学生的手动起来——谈如何上好生物实验课海门市长春初级中学袁华生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学的创立和发展就是以客观事实为依据，通过不断地实验和验证逐渐形成的，是一门以实验为基础的自然科学。通过实验可以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，更好地理解、巩固生物学知识。那到底怎样才能让学生的手动起来，我认为：一、在思想上重视生物实验以往教学中许多教师不重视生物实验课的教学，总受到“实验课难组织、效果又不明显，不如以讲代练”这种思想的制约，宁愿让实验设施闲置，也不组织实验教学，到了会考前夕再“临时抱佛脚”。这样做不仅学生实验技能得不到提高，也违背了新课程理念。实验课是我们

2、生物的学科象征，同时也是极好的理论与实践结合的平台，可以充分提高学生学习生物学科的兴趣与热情，更能培养学生综合素质的提高。虽然实验课更难驾驭一些，对教师的业务素质要求比较高。那不正是锻炼我们提高个人综合教学能力的机会吗？态度决定一切，要想上好生物实验课，就从改变思想认识开始吧。二、实验课前进精心准备实验课之前教师应先布置学生预习，明确本节实验的原理、目的、步骤，特别是记住实验的操作步骤，对整个实验过程一一了解，否则的话，到时实验室会乱作一团。有些实验材料可以让学生自己采集、准备，不过要强调在获得材料过程中的安全，这也可以增加学生的兴趣。对老师而言，无论实验简单也好复杂也好，都必须要备好课

3、，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才能明白哪些地方学生容易出错，从而指导学生如何应对操作过程中每一个可能出现的问题。同时也可以检查器材是否准备得当，试剂配置如何。在备课过程中多利用“换位思维法”——假设我是学生，实验中我会遇到哪些问题？如何解决？一定要提前预设，做好准备。这才是实验课顺利进行的前提。比如在初中学生的第一节实验课《练习显微镜的使用》中，要求学生熟练掌握显微镜的使用方法。如何在一、两节课中就达到这一教学目标呢？在备课及实验准备过程中，我们认真钻研、摸索，将对光过程总结为“四转”——一转粗准焦螺旋，上升镜筒；二转转换器，将低倍物镜对准

4、通光孔；三转光圈，让最大光圈对准通光孔；四转反光镜，左眼看目镜找到白亮视野。收镜也总结为“四转”——一转粗准焦螺旋，上升镜筒；二转转换器，两物镜呈“外八字”；三转粗准焦螺旋，下降镜筒到最低；四转反光镜，让反光镜垂直于镜座。依照这两个“四转”学生对显微镜使用的熟练掌握速度明显提高了许多。三、实验开始强调制度学生一进实验室就对各种器材感到好奇，往往东摸摸、西看看，不注意爱护仪器，经常会损坏仪器（虽然不是故意的）。因此，进实验室前要进行纪律教育和安全教育，制定和引导学生学习实验室制度，强调不许大声喧哗和打闹，不能乱走动，对显微镜不能用手摸目镜、物镜等，从第一节实验课就养成良好的实验习惯，这是保

5、证实验有序进行、防止失误和事故的前提条件。对此教师可以先将学生分好实验小组，每组选一名小组长负责，同时建立赔偿制度。此外，为了让学生更明确本节课的任务，可以把实验的目的、注意事项写在黑板上。四、实验中严要求、重细节“细节决定成败”。特别在实验教学中，重要的是培养学生实验技能及思维能力的培养，而不仅仅是让学生看到实验现象。这就要求我们更加注重各个环节的规范化操作。于是严要求、重细节是实验课成功开展的关键。我在学生进实验室之前首先给学生讲清楚实验室的具体要求，提高学生在思想上对实验课的重视。进到实验室从检查实验台开始到整理实验台结束，每一个环节都有具体要求。对于实验中的重要环节，更加注重细节

6、教育。如：《临时装片的制作》中盖这一环节采用小组教学法——每个小组（四名——六名学生）演示一遍。染这一环节利用图示法在黑板上讲解正确的一边滴、一边吸，并要求学生耐心等待染色时间，心中默数100个数（大约1分钟）再上镜观察，这时的材料染色效果较好。五、实验过程注意管理实验课是培养学生的观察能力、动手能力、探究能力和创造性思维的大舞台。为了让学生扎扎实实地掌握实验操作技能，指导学生实验时，既要面面俱到，事无巨细进行指导，同时，又要切忌包办代替，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用。实验课的课堂组织和管理，往往是取得较好的实验效果的重要保证，也是在实验教学中普遍存在的一大问题。1．

7、在实验过程中教师一定不能离开实验室，一桌桌进行巡视，了解每组实验的进行情况，及时发现问题并指导学生解决问题。2．避免材料仪器的相互挪借，引起课堂混乱，甚至导致下一个班级的实验无法正常进行。3．督促学生当堂做好，不能马虎，失败了重做，时间不够，用课余时间再来做，特别是前几节实验课，要让学生懂得实验室不是游乐园，玩到45分钟就走人。一次又一次地让他们重做，直到实验做成功为止，端正他们的态度，只有这样在接下去的实验中他们才会重视并认真地去