中三级学习元三.doc

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1、中三級學習單元三立意和選材──說明事理和議論一、學習目標掌握說明事理、議論的立意和選材方法。二、學習重點閱讀範疇：w綜合作者的觀點寫作範疇：w審題立意──審定題旨及中心思想(確定讀者、題意，確立中心、主題)w佈局謀篇──選材；剪裁w議論(掌握議論的要素，如論點、論據、論證，有邏輯、有說服力地議論；就不同的對象議論，如論人和論事)聆聽範疇：w理解語意──聽出觀點w聽不同類型的話(聆聽議論性的話語)說話範疇：w確定內容和表達方式(因應聽者確定說話的內容和表達方式)w掌握說話策略(運用預想，推測聽者的興趣，確定話

2、題及說話形式)語文基礎知識：w文章──體裁(認識議論文的特點)三、課節共22節教學活動構思和備註第1-4節學習重點w寫作範疇︰審題立意──審定題旨及中心思想(確定讀者、題意，確立中心、主題)教學步驟1.概述閱讀說明事理和議論文字的第一步是理清篇章主旨，藉以引導學生明白寫說明事理和議論性文字必須先認真審題。2.教師隱沒《說得一尺不如行取一寸》的題目，講讀課文，然後讓學生為文章擬訂題目。師生一起分析審題的要點，包括確定讀者，了解作者的寫作動機和目的等。引導學生明白篇章的題目與中心思想有密切的關係。《說得一尺不如

3、行取一寸》的作者以訓勉的口吻，勸勉晚輩(學生)做事不要言過其實，要知行合一、律己以嚴。宜因應篇章的內容進行品德情意教學。3.進一步引導學生認識常見的議論文題目，包括論點型(就是中心論點)、範圍型(提供了議論的對象和範圍)和引申型(引申出某種深層意義)。引導學生明白《說得一尺不如行取一寸》題目屬於「論點型」。4.導讀《懷疑與學問》。引導學生明白《懷疑與學問》屬於「範圍型」題目，並討論題目和題旨是否緊扣。同時因應篇章內容提示學生追求學問應有的態度，如盡信書不如無書、信而有徵的原則。5.引導學生認識「引申型」題目

4、的特點︰從題目的表面看不出它的中心論點，需要根據文章的寓意確定中心論點。例如︰《日喻》一文，以「識日」喻「識道」，需要根據比喻的事物進行分析，才能確定文章的中心論點。6.著學生為上述各類型的議論文題目各找一篇例子；並在整理文章的主旨後，指出題目與文章主旨是否緊扣。第5-8節學習重點w寫作範疇︰議論(掌握議論的要素，如論點、論據、論證，有邏輯、有說服力地議論)w語文基礎知識︰文章──體裁(認識議論文的特點︰掌握議論的要素，如論點、論據、論證三要素)教學步驟1.講讀蘇洵《六國論》，引導學生認識論點(作者對論證問

5、題的主張和態度)、論據(主張的理論基礎，可分為事實論據和理論論據)、論證(用論據證明論點的過程就是論證過程)三個議論要素。2.學生撮寫《六國論》一文，只需保留原文的論點和論據。論點是「六國破滅，弊在賂秦。」論據一是「賂秦而力虧，破滅之道也。」論據二是「不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。」3.透過答問，師生一起找出《六國論》一文的論證過程。(第二段「秦以攻取之外……此言得之。」是論據一的論證過程；第三段「齊人未嘗賂秦……或未易量。」是論據二的論證過程。)引導學生明白論證過程就是作者用論據證明論點的過程──作

6、者可以通過擺事實、講道理、辨是非來確立自己的觀點。4.藉此說明要提出自己的觀點，說服別人，可以用論點、論據和論證三個要素來展開議論。5.自讀《想和做》，找出議論三要素，鞏固所學。第9-11節學習重點w聆聽範疇︰聽不同類型的話(聆聽議論性的話語)教學步驟1.學生收看一個時事評論節目。先從生活化題材入手，讓學生提出個人意見。示例︰《明報》「不應以管加價的手段管減價」17/11/20012.學生分組討論，就有關時事評論提出個人意見，完成工作紙。3.學生聆聽相關新聞的社評，分析社評的論點和論據所在，準確掌握該段社評

7、的內容重點。4.學生閱讀上述社評的文字稿，找出議論三要素；比較聆聽和閱讀兩者的分析，進一步把握聆聽策略──專注聆聽，掌握說話人的觀點及分析理據是否充分。聆聽與閱讀能力遷移活動。3.總結──引導學生明白聆聽議論性的話語有不同的層次︰‧準確掌握說話人的觀點。‧懂得判斷論點是否正確、理據是否充分。‧在掌握說話人的觀點之餘，有所回應──或認同或反對，能夠提出自己的見解和論據。培養及發展批判性思維。延伸活動每天聆聽電視、電台時事評論或閱讀報章社評，掌握議論三要素。第12-13節學習重點w閱讀範疇︰綜合作者的觀點w寫作

8、範疇︰議論(就不同的對象議論，如論事和論人)w聆聽範疇︰理解語意──聽出觀點教學步驟1.學生揀選一位自己熟悉的公眾人物加以評論，首先列寫重點，然後分組討論，並指出對方評斷不合理的地方。引起動機。2.導讀邵曉東《從「胯下之辱」看韓信的「怯懦」》。引導學生明白「論人」文章的特點。3.幾個學生就作者的意見加以口頭評論。引導學生首先列寫個人立埸(論點)、理據所在等，最後才作口頭評論。4.著學生聆聽別人說話時記錄對方的觀點