记忆和运用英语词汇的能力的培养.doc

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1、记忆和运用英语词汇的能力的培养宁波市郸州区横溪镇中学陶狮湘关键词：词汇的记忆，词汇的学习和运用，积累和巩固词汇，词汇教学的多样化，能力的培养如果把语言比作一座大厦，语法是框架，那么词汇就是砖瓦，它是语言的基本材料，对英语学习者来说，没有足够的词汇就无法有效地进行听、说、读、写，无法有效地用英语进行口头交际。“新课标”对初中生英语词汇的记忆和运用，有具体明确的规定：“了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；学会使用1500-1600个单词和200-

2、300个习惯用语和固定搭配。”这些具体要求使老师和同学们有了具体的目标。既然词汇的学习如此重要，那么同学们是否真正重视词汇的学习和积累呢？同学们是否会运用基本拼读规则来拼写和记忆单词呢？在日常交际，书面表达中是否能自如地运用他们已经学会的单词呢？这些也是多年来一直困惑笔者的问题，笔者对自己任教的初二年级的学生进行了随机访问，初二学生对音标的认识已基本清楚，有了一定的词汇学习的策略和方法。希望通过对词汇学习的了解和调查，能帮助同学们总结词汇学习的经验并推而广之，更有助于老师及时发现同学们词汇学习中存在的不足和问题并及时的加以分析和解决。一、英语词汇记

3、忆的常见问题：1.口头受重视，行动上轻视：关于记忆单词的问题，我做了一个访问，被访问的学生都认为词汇的学习在英语学习中举足轻重的地位。但是那些“学困生”也坦承自己在平时学习中不重视词汇的记忆、巩固和积累，有一半的学生坚持每夭在记忆和掌握单词，但是关键他们还没有找到适合自己的英语学习的窍门，在实际教学中甚至有极少部分同学不会读某个单词或者不知道该单词的意思，却能暂时地、机械地背诵或默写该词,检查他们的听写木上面写的是正确的，老师让他们读出这个词或让他们说出意思，他们就哑口无言了，这些人都是老师要听写单词前临时强记的。词汇的学习对他们来说，只是机械、枯

4、燥、简单的记忆，他们往往是记住这个，忘了那个，疲于应付，词汇学习毫无兴趣可言。多数学生学习效率低，根本不抽时间去巩固所学的词汇，笔者所任教的班级每次听写后，主动订正的同学只有85%左右，而且大多数是临时强记的，过了几天又忘记的差不多了。长此以往，那些长期不愿意全面记忆、巩固和运用单词的同学,在英语学习上的距离和别人越拉越大，也因此丧失了对英语学习的自信心。1.注重词汇的音、形、义，而轻视词汇的运用：能背诵词汇的音、形、义而苦于不会灵活运用，是大多数学生在英语学习中最大的苦恼。笔者任教的班级有很多这样的学生，他们只注重单词音、形、义的记忆，却忽视了词

5、汇在具体的语言环境中的运用。比如，汉语中的“仔细”，在英语的语句中可能是adj.（形容词）或adv.（副词）n.（名词），eg.%1Heisa（仔细）boy.key:carefuladj.%1Hedoeshishomeworkvery（仔细）key:carefullyadv.%1Pleasetake（仔细）ofmydog.Key:caren.另外在被访问的学生中只有10%的同学能用所学的词汇造句，大部分同学所背诵的词汇都是孤零零的，不能在句中实际运用，很快就忘记了。这种词汇的学习方式对同学们的英语学习非常的不利，学生即使背诵了许多单词，但却无法正确

6、的运用，这使得同学们在交际中不敢张嘴说英语，在写作中不知如何下笔，或是错话、错句连篇，在测试卷的单词拼写中不能使用单词的正确形式，从日常的单元测试和考试中，写作和词汇的运用时大多说同学的薄弱环节。1.记忆、巩固、积累词汇的方法和渠道单一:初二的学生已经基本形成了记忆和巩固词汇的方法，但是60%的学生仍是死记硬背的方法记忆单词，30%的学生能根据音标、音节等拼读规则来记忆单词，15%的同学能运用词缀、合成词等构词法来记忆词汇，10%的同学能否运用近义词、反义词、词义、词性等有效的方法记忆词汇。大部分的同学只采用一种方法来记忆词汇。在词汇的巩固上，同学

7、们不知道遗忘的规律，很多同学都是一次性记忆，根木不知道三天，一周，一个月，要分别巩固一次，前面提到的部分同学在听写后，马上订正都不太愿意，更不用说及时的复习巩固了，这也许与前面提到的记忆的枯燥,缺乏兴趣和学习的积极主动性有关。在词汇的积累上，只有5%的同学能通过课外阅读的途径来扩大补充词汇量,其他的同学更乐意不断的背诵教材来巩固词汇。由此可见，大多数的学生记忆、巩固及积累词汇的方法和渠道比较单一。%1.英语词汇的学习和运用笔者认为，在初中阶段英语词汇的记忆和运用中，老师应该给予学生必要的指导和帮助，帮助学生找到适合自己的学习和记忆的方法，养成良好的

8、学习习惯，同时充分挖掘同学们学习的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，不断获取词汇学习的成就感，进而获得英语学习的乐趣。以