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1、素质教育观念下高校体育教育改革对策论文素质教育观念下高校体育教育改革对策论文预读：摘要：摘要：随着我国推行“素质教育''模式,给高校院校的各学科教学带来改变.体育教学也应在素质教育的影响下,改进教育模式与教育方法，遵循以学生为主的原则，全面提升学生的综合素质.本文通过分析高校院校体育教学现状,提出素质教育观念下教育改革的具体策略，以提高体育教学的效果,实现素质教育目标.关键词：高校院校；体育教学；素质教育；现状；改革中图分类号：G807.4文献标识码:A文章编号：2095-2813(2015)10(a)-0106-02作者简介
2、：张亚丽(1978,11—),女，河北人研究生，讲师，研究方向：体育教学高校院校想要获得持续性发展，必须意识到培养复合型人才的重要性，紧密围绕“素质教育"的要求与目标开展教学活动.“素质教育"强调了培养学生的综合能力，调动学生学习的主动性与积极性，养成良好的学习习惯,掌握学习技巧，挖掘潜能，增强创新能力与逻辑思维能力.在这一背景下，高校院校体育教育改革势在必行，应树立学生的主体地位,坚持以人为本，改进教学观念、教育模式和教育方法，培养更多全面发展的高校毕业生，为进入社会做好准备.但是高校院校体育课由于长期以来没有受到师生的重视
3、，上课的随意性较强，因此在落实素质教育目标时产生一些问题，有待解决.1高校体育教育中存在的问题1.1体育教学的重视度不足在素质教育背景下，高校院校的体育教育强调了学生的主体地位，倡导人性化的教学观念与多样化的教育模式.但是在实际体育课堂教育中，却存在很多问题，包括教学观念滞后、教育方法单一、教育内容枯燥乏味等，这些都不符合素质教育的实际要求;再有,高校院校的管理者更多关注专业性教学，对体育教学的认识不足,缺乏足够重视，导致教学活动的开展与素质教育的要求存在差距.1.2课堂教育内容单一当前，高校院校体育课程使用的教材版本较多，但
4、是教育内容相对单一、陈旧,很多教材没有根据素质教育的要求重新编制，仍然固守传统的教育内容，导致学生课堂学习的兴趣不足，不能积极参与体育活动，无法实现素质教育中培养学生终身体育观念的任务目标,很多学生只是应付上课,而没有真正达到锻炼身体、掌握体育技能的目的.另外，现有教育内容中过于注重理论知识而忽略了实践经验的传授，教师给学生的专业化指导较少.1.3教育改革投入力度不足近年来，我国高校院校不断扩招，学生数量大幅度增加，但学校的硬件设施却没有随之改变.例如，体育场地狭窄、体育器材数量不足、体育教师人数较少等问题，影响了体育课程的正
5、常开展.当班级数量增加之后，每个教师的课时量变多,教学压力增大，很多教师通过压缩课时•、减少教育内容等方式缓解压力，导致体育课程的教学质量持续下降,学生对体育学习的兴趣不足，体育教学陷入恶性循环.1.4缺乏完善的教学评价体系虽然近年来高校院校的体育教学改进了评价观念，尝试评价方法改革，但是仍然以课程出勤率及期末考试成绩作为重点评价指标，对学生学习能力、学习兴趣、学习态度等评价不足;再有，从现有的评价模式来看，没能突出“职业性教育”的特征，与高校院校的总体教育目标不相符.关于学生的评价，大多以动作技能评价为主，忽略了学生的身心素
6、质评价，考核的力度欠缺,不能对学生的能力水平进行客观评估，学生进入社会后的适应性不足.2基于素质教育观念的高校体育教育改革策略在推行素质教育的过程中，高校院校的管理者与教师必须改进观念，加强对素质教育的重视,采取多重教育改革策略,保障素质教育目标的落实.2.1推进多样化的教育模式教育模式应随着教育目标的变化而有所调整，始终保持先进的教学观念与创新性的教育模式，才能保持教学的新鲜感,保证教学质量.首先，高校院校体育教师要提高教育改革的重视，在教育中自觉落实素质教育目标，推行快乐体育模式.如通过合作学习法、情景教学法，激发学生的学
7、习兴趣，引导学生自觉参与实践;其次，高校院校的体育教学应推崇教师与学生合作化教学，既要发挥教师的重要作用，更要树立学生的主体地位，在教师的专业指导下自主完成体育任务,达到强身健体的目的.再有，体育教学也要积极使用现代化的教学工具，利用多媒体设备传递教学信息，将复杂、抽象的动作通过多媒体设备演示，更利于学生的接受与理解，帮助学生掌握正确的动作技术，例如将“篮球投篮”的动作利用多媒体设备以慢镜头的方式播放,分解动作,教会学生正确的打篮球姿势与动作，提高体育锻炼的规范性.2.2树立明确的教育目标缺乏明确的教育目标，是阻碍教学活动顺利
8、进行的重要因素.尤其在体育教育中，很多教师都没有明确的教育目标，始终采取传统的教育方法，导致课堂教育内容笼统，教学缺乏层次感，课堂显得枯燥乏味，教学效果不佳.针对这一问题，高校院校的体育教师必须尽快树立教育目标,坚持理论与实践相结合的原则，有目的、有层次地设计教育过程,根据不
