浅谈素质教育视域下高校体育教育改革策略

《浅谈素质教育视域下高校体育教育改革策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈素质教育视域下高校体育教育改革策［摘要］实施体育素质教育是高校体育教育教学改革的目标指向。当前高校体育教育改革存在误区，高校体育素质教育的实施策略是：转变观念，提高对体育素质教育的认识；加快专业化发展，提高教师队伍的整体素质；革新课程理念，增加体育教育课程设置的科学性；结合实际，提高体育教学内容的系统性；开展体育科研，革新体育教学方法。［关键词］素质教育体育教育改革策略［中图分类号］G807［文献标识码］A［文章编号］2095-3437(2013)11-0038-02全面实施素质教育是国家为培养未来人才而提出的战略性决策。当下，教育改革的注意力已从数量增长转向质量提高。高校体育教育作为高

2、等教育的重要组成部分，必须紧紧围绕素质教育开展教学改革，这样才能实现“提高教育质量”的整体目标。一、体育素质教育是高校体育教育的终极追求从个体的角度分析，人的素质结构可分为生理、心理和社会文化素质三个部分。生理素质主要包括身体发育状况、生理机能水平、运动能力、对外部环境和外部刺激的适应能力等四个方面；心理素质包括智力因素和非智力因素；社会文化素质则包含科学、道德和审美三个方面。这三个部分相互联系和影响，构成了人的整体素质结构。因此，高校体育教育要实现高质量，真正满足时代的需求，就必须采取一种符合人的整体素质结构的教育形式体育素质教育。体育素质教育将成为高校体育的灵魂。素质教育是在现代基础教育

3、学生基本素质综合改革的重点。它是以社会化、现代化为目的，以越来越多的学生为主体，以提高整体素质和健全人格为核心，以社会文化传播和创新为主要手段，让学生的素质得到最大限度的发展。全面推进体育素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，尊重学生身心发展特点和教育规律。二、当前高校体育教育改革存在的误区体育素质包括身体基本活动能力和运动能力；对体育的认知、概念的形成；体育参与的愿望和要求；进行体育、娱乐、欣赏的能力和习惯；在体育锻炼中所积累的知识和方法;勇于竞争、克服困难、完善自我的心理等因素。体育教学是一个全面锻炼、增强体质，传授体育知识、技术、能力，培养道德和意志品质的教育过程。目

4、前，高校在体育教育改革过程中，由于受功利主义思想的影响，存在许多误区。（一）思想观念南辕北辙，将手段当成目的体育以人的发展为起点，为人的全面发展提供最大的可能性。因此，体育教育的根本目的是让学生生动、活泼、积极发展。在高校体育课程中，每天的体育训练和身体练习只是一种“手段”，而不是教育目的。2001年9月1日颁布的学校体育新大纲中明确指出：“学校体育要以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段，使学生生动、活泼、主动地得到发展”。然而，在体育教学实际工作中，存在有对这一概念的错误理解。具体表现为：体育教学过程中过分强调对具体成果的评价，把学生完成具体运动质量或数量作为绩效评定的唯一标准，

5、没有顾及学生的个体差异和个体发展，没有展现学生在体育运动实践中表现出来的主动权、努力程度和获得身心的愉悦。这严重影响和阻碍了大学生身心的自由发展。（二）实际教学本末倒置，重竞技轻素质由于受"应试教育”思想的影响，在很长一段时间内，高校体育教育教学出现了本末倒置的价值取向，关键表现在忽视体育的文化、教育、娱乐和其他功能，重竞技、轻素质。在体育教学中，只注重对学生技术的教学，而不重视发展学生的技术运用及个人技术创新能力的开发；要求学生通过相应的指标，忽视学生对体育的情感体验及对学生参与体育活动主动性的培养，导致大学生对体育兴趣寡淡，认为体育课可有可无；学生毕业后继续从事体育锻炼的比例极低等。在这

6、种模式下，虽然增加了体育课程的数量，提升了体育教学形式和成绩，但学生养成的素质无法得到保障。三、高校体育素质教育的实施策略在以往的高校体育教育中，学校体育一直重教学手段优化而轻教学模式变革；重技术学习的规范而轻技术的针对性与实用性；重体育达标而轻体育参与；重学生技术多样化而轻学生个人体育兴趣的引导与培养。因此，实施体育素质教育是高校体育教育教学的方向。（一）转变观念，提高对体育素质教育的认识体育素质教育是一种重视人格教育的发展。它尊重个性，承认个性差异，注重个性发展。随着体育教育改革的不断深入，人们对高校体育教育的地位与作用的认识也不断提高。人们普遍认为体育教育的育人功能主要体现在提高身体素

7、质、提高心理素质、培养人格精神三个方面，通过体育锻炼可以提髙学生的身体、心理素质，同时能提高学生的综合素质水平。因此，我们应该在思想上引起足够的重视，要提高对素质教育内涵的理解，认识到实施素质教育的重要意义，加强战略意识和忧患意识，坚持正确的舆论导向。同时，要充分认识体育教育是实施素质教育的重要手段，学校体育应把在校期间的体育教育与学生终身受益联系起来，使学生对体育有新的认识，把接受体育教育作为其内在个体的需