科学小课题结题报告.doc

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1、《低碳环保从课堂延伸至生活的有效途径的研究》小课题结题报告乌县中梁小学马丽娟2015.6《低碳环保从课堂延伸至生活的有效途径的研究》小课题结题报告内容摘要：“低碳”概念在学生心中很模糊，实践意识不强。通过调企，收集数据等及开展切合学生实际的活动能改变生活细节，养成良好的生活习惯，使小学生从小做起，能将所学的“低碳”知识与父母共享，实现家庭“低碳”生活，从自我做起，慢慢覆盖家庭乃至于辐射到整个社会，最终让低碳生活成为人们一种自觉的生活习惯。关键词：“低碳"知识、“低碳"生活、良好生活习惯课题研究的背景：当今世界气候变化异常恶劣，环境污染日益严重，灾害频发。

2、人类在享受着飞速发展的科技文明的同时，也正在给自己和地球上所有的生灵带来危机。我们期盼从过多利用和开发的状态，回归到与世界万物和谐共存的生存状态。期待通过调查，收集数据等及开展切合学生实际的活动能改变生活细节，养成良好的生活习惯，引导小学生从小做起，并鼓励他们将所学的“低碳”知识与父母共享，实现家庭“低碳”生活，从自我做起，慢慢覆盖家庭乃至于辐射到整个社会，最终让低碳生活成为人们一种自觉的生活习惯。课题研究现状：经过对中高年级学生的问卷调查结果不难发现，“低碳”概念在学生心中很模糊，实践意识不强。主要表现在三个方面，第一：学生认为低碳生活与已无关，缺乏危

3、机意识。有些学生片面地认为“低碳”只是政府的事、国家的事，不是个人的事情，总认为能源的消耗减轻不是个人做得来的，正是这样的思想决定了低碳与己无关，资源浪费无碍大局，缺少能源危机意识。第二：认为低碳生活难度很大，缺乏践行意识。低碳生活其实是生活中的节约、节能的良好习惯，是生活中的习惯高品质化，高节俭化，对于学生难以实行是因为没有养成良好生活习惯的问题，并非低碳高难度化。第三：认为自己物质条件优越，不用低碳依然会过得很好。现今小学生出生在经济优越的时■期,没有经历过什么困难，对高消费现象不痛不痒，认为有充足的能力生活得“高品位”，对低碳生活存在排斥现象。如果

4、通过本课题的研究，能够帮助学生建立“低碳生活”不再只是…种理想，更是一种值得期待的新的生活方式这种意识，逐步认识保护环境对生活的重要性，提高低碳生活意识,培养环境资源观，对减缓全球气候变暖和环境恶化的速度有着十分重要的意义。课题界定：低碳环保，就是“低碳环保生活”，是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。研究的理论依据：《小学科学课程标准》指出：学生要有热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感,具有对资源和环境的责任心,对维护环

5、境的可持续性表现出责任感，对个人行为产生的环境和更有意识表现出采取行动保护自然资源的意愿。意识到人与自然要和谐相处。研究目标及意义：目标：1、促使学生形成绿色低碳环保意识和行为。2、探索学生践行低碳理念的途径与方法3、因地制宜开展活动，促使学生养成节能减排的良好生活习惯，并主动带动家庭，用随手小行动影响家庭、带动社会的改变。意义：在全球气候变暖的背景下，节能减排势在必行，低碳发展已经逐渐成为社会发展的必然趋势，低碳生活不仅是一种态度、一种义务,更是一种责任。我们不仅要倡导低碳生活，更应该主动践行低碳生活,从H常生活小行动做起，身体力行保护地球。研究内容及

6、方法：研究内容：如何丰富小学生对低碳环保生活方式的认识；从哪些方面践行节能减排。研究对象：中梁小学3——6年级学生研究方法：1、问卷调查法：实验初期发放开放式调查问卷对学生保护环境、低碳生活方式的认识和现状进行初步调查。中期及后期，调查课题研究在提高学生对节能减排、低碳环保认识、践行和渗透于生活，改变家庭与社会方面的实效性。2、行动研究法：实验教师在课堂教学中不断实践，观察并发现问题，反思并改进研究思路，再实践，探讨低碳环保走入生活的途径。3、经验总结法：提炼低碳环保走入生活的途径，总结实践中的成功经验。研究过程：1、准备阶段（2014年9月——2014

7、年10月）%1成立课题组，学习相关理论，确定课题研究内容。%1选定课题实验年级，撰写课题实施方案，填写小课题申报表，申请立项。%1进行前期问卷调查和分析2、实验阶段（2014年10月——2015年5月）%1、召开专题研究开题会。%1、请专家对参与研究的教师进行辅导。%1、根据研究方案，启动专题研究。%1、观摩课堂教学及其研讨活动。%1、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。%1、写好阶段性研究报告。一、环保知识1、利用各班多媒体设备播放纪录片、宣传片，介绍“低碳”的起源、涵义、发展史等资料信息，了解更多的环保知识。2、开展气候变化、全球变暖为主题

8、的阅读活动，让全校师生了解全球变暖的原因、全球变暖的种种后果，以及与此相关的科技