科学因探索而灵动.doc

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1、科学因探索而灵动建湖县幼儿园曹译文｛摘要｝科学现象五彩缤纷，神奇有趣，最能引起幼儿的好奇和探索求知的欲望。幼儿科学教育是科学的启蒙教育，我们应以科学素质早期培养为宗旨，应该给孩子一定的思维空间、一定的自由度，让孩子能自由、互动的思考问题，鼓励他们互相探索、积极讨论，并为孩子的想法提供条件，让他们的想法更有可行性，在科学活动过程中，教师的创新思维给予孩子很好的启发，极大地满足了幼儿的好奇心、求知欲，培养了孩子创新精神和学会运用科学的方法.（关键词｝科学探索灵动环境氛围欲望｛正文｝科学现象五彩缤纷，神奇有趣，最能引起幼儿的好奇

2、和探索求知的欲望。幼儿科学教育是科学的启蒙教育，我们应以科学素质早期培养为宗旨，保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。因此，教师要在幼儿一日生活的各个环节、各个教育领域中进行科学教育契机的捕捉，从而能随时了解幼儿的兴趣所在，能从幼儿的兴趣出发，更有效地开展科学教育活动，并从中培养幼儿的科学探索能力。一、营造幼儿直接观察感知的环境氛围环境是一种氛围，环境具有熏陶影响潜移默化的作用，所谓“近朱者赤，近墨者黑”讲的就是这个道理。萌发幼儿的创新精神，特别需要营造鼓励和强化幼儿创新意识和创新行为的

3、氛围。幼儿对他所生活的环境会非常关注，因此，我们在活动室内设置了科学活动区、自然角等有益操作的环境，使幼儿能时时处处处于观察探索的环境中。在认识磁铁时，我在科学区里提供了大量的铁制品和其他材料制成的物品，先让幼儿用磁铁去吸各种各样的东西，让他们自己去发现磁铁的奥秘，再提供材料让幼儿去探索：为什么有的东西磁铁吸不起来，而如果在布片下放一块铁，那么布片就会被吸起来呢？从而让幼儿了解磁铁的传导性。在活动中我常对幼儿说：“让我们试一试”“当然可以”一类的话，在鼓励、表扬、支持、肯定的环境中，幼儿有更多的自主、自由的机会。而幼儿的活

4、动更积极、更主动。我还经常围绕主题活动，布置诸如“风的形成”“好玩的水”“有趣的镜子”等，让幼儿感知科学的奥妙，对科学产生浓厚的兴趣。例如，我为幼儿提供了各式各样的有趣的镜子，有使图像变大的放大镜，有看得远的望远镜，有使人发笑的哈哈镜（凹、凸而镜），还有色彩斑斓的万花筒。幼儿在摆弄这些镜子时，不仅了解到各种各样的镜子及其产生的许多科学现象，而且使他们的观察力、想象力得到不同程度的提高。再如开设的自然角，选择一些常见且易于管理的树木、花卉、蔬菜，如小麦、蚕豆、水仙花等，还可以饲养一些小鸡、小兔、小金鱼、小乌龟等，二、学习探索

5、方法，提高幼儿的探索水平伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“科学是一种探索，而探索是非常有趣的。”可见，创设科学教育环境固然重要，但关键还在于引导幼儿操作探索，只有积极引导幼儿动手动脑，教给他们正确的探索方法，幼儿的探究水平才会得到提高，幼儿的创新行为才能更全面更深入。材料既是引发幼儿探究的刺激物，乂是他们主动建构对周围物质世界认识的中介，我让幼儿在自主选择材料的操作活动中探索、发现和创新。如“风的形成”,幼儿对于风，可以说是再熟悉不过了，他们也知道风有时大，有时小，但他们对风的产生，大风和小风的不同却不了解，于是我给幼儿提供

6、了各种可能制造风的用品（如扇子、书、塑料板、纸片、小灯笼、气球、风车等），让幼儿自己操作出风来。幼儿在玩一玩、找一找的过程中发现，当用力扇扇子时，产生的风就大,灯笼（或气球）的摆动幅度就大，风车就转得快。这样，幼儿亲身体验了风的大小。我还让幼儿体验用扇子扇风和用电风扇吹风有什么不同，从而知道了现代电器给人们带来好处。。在整个活动中，幼儿在比较的过程中了解了风有大小之分及与人类的关系。乂如小实验“会变的颜色”，我为每个幼儿准备了一份各色的水粉颜料，让幼儿动手操作，从中感知两种以上的颜色，按不同的比例放在一起，会变出各种各样的

7、色彩，幼儿亲自进行配色、涂色，发现颜色的不断变化，使幼儿亲身体会到“变化”的存在及其具体特征；要让幼儿知道为什么夜晚要比白天黑，就要启发他们思考夜晚和白天有什么不同，进而思考为什么夜晚会比白天黑；在拍球时，引导幼儿发现作用力与反作用力的关系，等等，幼儿在轻松、愉快的操作探索中，获得科学知识，增强科学意识。三、科学教育活动开展的多样化1.来园活动环节的自由观察这是幼儿很感兴趣的活动。我园采用的是室内外想结合的方式.让幼儿既接触室内科学角、自然角在内的各活动角内投放的各种材料，一般会是教师的带领下,根据不同的季节，种植各种蔬菜

8、和花草等，还饲养了一些小金鱼、小乌龟等,让幼儿经常地亲近自然，认识自然，并且经常观察，不断记录。到了春天，由教师带领幼儿去种植。开展这样的种植活动，不但使幼儿增长了知识，还培养了他们热爱劳动,珍惜劳动成果的情感。2.灵活而巧妙地组织科学教育活动。如果教师能巧妙设计，有效组织教学活动，就能激发幼儿的探索兴