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1、材料作文审题立意确定好你的写作圆心和半径■作文教学论材料作文审题立意：确定好你的写作圆心和半径结合一则材料作文谈审题辽宁省鞍山市第三中学纪托【摘要】高中材料作文由于题材新颖众多，语境具体明确，较能考察学生的分析、提炼、领悟材料的能力，所以备受出题专家的青睐。然而，在实际的语文教学中,很多学生在面对材料作文时感到畏难，甚至谈〃材料作文“而色变，纠其原因在于材料作文对审题立意的要求很高，不像话题和命题作文那样有较宽泛的发挥余地，材料作文的写作范围往往是较为具体的、明确的，立意不能够天马行空，必须从所给材料出发，写出材料中蕴含的写作观点，这
2、个写作的起始环节立得稳妥与否，与材料包含的写作精神是否高度一致，将直接影响作文质量的高下。由此，在这个牵一发而动全身的重要步骤上,教师们花了很大功夫训练学生的审题立意能力，笔者在指导学生写作的实际教学过程中亦有一点小小的体悟，在此愿奉上以供广大语文教学同仁及专家们品评，恳请得到批评斧正。关键词材料作文写作圆心写作半径一、分清材料性质，确定写作圆心所谓写作圆心，就是材料的基本立场，是肯定的还是否定的，是批评的还是表彰的，可以说是写文章的开始。材料作文的往往由长短不等的文字信息或者图片组成，学生需要认真解读分析所给材料的内容，逐步确定符合
3、材料核心精神的立意。解读材料需要把核心角色、其行为以及结果寻找出来，进而思考相互之间的关系，确定立意。通常来说,核心角色的所作所为及其在材料中出现的结局往往是材料核心精神之所在,学生应当重视寻觅核心角色,关注与之有关的文字。请看下面的作文材料:虾见到螃蟹身上有时呈现出耀眼的红色，很是羡慕，螃蟹告诉虾,它常常跑到陆地上晒太阳，当强烈的阳光照耀它时，身上便呈现出这种好看的红色。虾听后兴奋不已,一跌跳到了岸上,也学着晒起了太阳，结果却被太阳晒死了。要求：选好角度，确定立意，明确文体,自拟标题;表达不要脱离材料内容及含意的范围；字形正确、字迹
4、工整。这则材料的角色共有两个,螃蟹和虾，螃蟹只是客观讲述自己身体红色呈现的事实，并没有坑害虾的意思，就不能从批评螃蟹不负责任的角度来立意写文章。核心角色是虾,它在材料的表现可以用如下的环节来浓缩：虾——羡慕红色——也去晒太阳——死亡。建议学生在审读这则材料的时候用笔把重要的词语勾画出来，方便观览它们之间的关系。虾死亡的结局要归结到它自己盲目学习螃蟹晒太阳，而忽视了自己和螃蟹身体结构上的差异。螃蟹有坚硬的硬壳,可以水陆两栖,但是虾就不能这样,因为它离开水就不能呼吸,更没有螃蟹那坚硬的背壳。学螃蟹晒太阳,不是自取灭亡吗？由此可见,材料的核
5、心精神是在批评像虾一样盲目学习他人长处的人。〃不要盲目〃可以说是这则材料的圆心所在。而〃坚持自我的本色、认清自己的特长、要有创新精神、保持崇高的气节、做最好的自己、独创精神永放光芒"等立意就与这则材料貌合神离了，因为从虾的结局来看，它被晒死了是因为它具有独创精神、气节崇高吗？简直是匪夷所思。归根结底,这则螃蟹和虾的材料作文是典型的批判型作文素材，以批评指正为方向，而不是以弘扬表彰为宗旨，故而论点表达应以指出错误为佳。二、认真领悟，用心思考，量出写作半径所谓写作半径，就是材料作文在写的时候要有所限制和选取，不能天马行空，随心所欲,因为材
6、料作文和话题作文毕竟有所差异,写作半径就是要让作文所写内容满足材料要求的范围，不能够离题甚远。有的学生在审读作文材料的时候不甚用心，要么回同吞枣，要么支离破碎,对关键的词语视而不见,导致表达散漫无际,不但不能紧扣材料进行充分论证，反而离题万里，所写内容与材料毫无瓜葛。因为学生在写作的时候思考深度不够,简单地把材料作文处理成一个词语进行写作，然后以这个词为中心，漫无边际地拓展延伸开去。要解决学生在写作中存在的脱离材料胡乱辐射、漫无边际进行议论的问题,教师可以采用多则近似材料并用的方法,让学生体味材料间的差异，从而形成对材料作文写作方向具
7、体把握的能力。在圆心确定的基础上度量出合适的写作半径。下面就是我遴选的另外两则作文材料，学生在品味其差异后，自然能感受出写作半径的长短不同。阅读下面一段材料，根据要求写不少于800字的文章:（2011年辽宁高考作文试题）有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：〃这个苹果是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗｝"有一个学生看到苹果红红的就抢着说：闻到了。哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家说:〃你们怎么了？〃其中一个学生又闻了闻,说：〃什么味也没闻到。"还有一个学生上来摸了摸说,
8、这是什么苹果,还有一个学生讷讷地说：〃老师，今天我感冒了。〃哲学家把这个苹果拿给学生们传看,竟然是蜡做的假苹果。要求选好角度,明确立意,确定文体,不要脱离所给材料的范围,不要套作，不要抄袭。阅读下面的文字，根据要求写不少
