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时间:2020-05-26
《二年级数学“缺少数的除法”的教授教化反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、二年级数学“有余数的除法”的教学反思“有余数的除法”是人教版课程标准实验教材三年级上册的内容,它是表内除法知识的延伸和扩展,又是今后学习一位数除多位数除法的重要基础。这部分通过三个例题,使学生感受有余数除法的意义,学习用竖式计算的算理和写法,理解余数要比除数小的道理。教学时,应注意从学生认识水平的实际出发,让他们经历知识发生、发展的过程,达到“玩中学、做中学,学中悟”的目的。一、创设一个学生喜欢的情境,出现“有剩余”的情况,从而唤醒学生的生活经验,让他们初步感受到余数就在自己的身边,体会“余数”的意义。片断一:1、师:我给大家带来一些礼物呢,谁能帮老师把礼物分下去?学生分礼物。
2、2、师:你是怎么分的吗?生:把7包礼物平均分给6个小组,每个小组分到1包,还剩下1包。[反思]“分礼物”的活动本身就容易吸引学生的眼球,激发他们参与学习的热情,学生在分物的过程中不难发现,无论怎么分,分的结果总是存在两种情况:一种是正好分完,没有剩余;一种是有剩余的。从而感受到有余数的除法的确存在,体现了数学知识和现实生活的联系,增加了学生进一步探索的信心。二、通过丰富的操作活动,使学生理解有余数的除法的算理和计算方法,自主研究横式、竖式写法。片断二1、横式的写法师:请同学们以小组为单位,把礼物平均分给小组的同学,看看每人能分到多少?组长做好纪录。生1:12+6=2(结合操作,
3、说明算式表示的意义)生2:生3:20+6=32204-6=3余2或204-6=3多2(结合操作,说明算式表示的意义)师:对比三种写法,你喜欢哪一种?学生通过对比,认为用20+6=3……2这种写法既简单又美观。2、分类师:同学们,请仔细观察这些算式,你能把它们分分类吗?生:把有余数的分为一类,把没有余数的分为一类。18+6=315+6=2312+6=220+6=3217+6=2522+6=34师:后面的3、2、5、4表示什么?生:剩余的数。师:在数学上,我们就把它们叫做余数(板书:余数)我们用6个圆点把商和余数连接起来。谁会读这道算式?学生读算式。L=J[反思]学生用自己的方法创
4、造出多种横式的写法,只要能说明道理,教师都给予充分的恳定。这样,有利于发挥学生的想象力,张扬学生的个性,形成宽松、和谐的学习氛围。片断三:1、师:除法的横式会写了,那么你会用竖式计算吗?(在小组里商量竖式的写法)交流除法竖式的写法,并说明理由。学生展示的竖式:2、师:请大家仔细观察这些算式,你想说点什么?学生自由的发表看法,提出质疑,互问互答,讨论激烈。在教师的帮助下,统一竖式的写法。32商6)18除数……6)15……被除数1812……6和3的乘积03……余数学生说出竖式中各部分表示的意义。[反思]为了调动每个学生的积极性,突出教学的重点,教师改变过去直接教学竖式的方法,放手让
5、学生大胆想象,自己尝试写出除法的竖式,由于受先前学习经验的影响,很多学生是仿照加、减法和乘法的竖式的书写格式来写,这是很正常的。教师注意适时点拨,让学生互相提问、互相评价,从而不断地调整算式的写法,逐步地达到规范。这不仅体现了优化思想的渗透和培养,还充分体现了师生平等的教学理念。三、让学生经历知识的形成过程,自主探索余数比除数小的规律,逐步培养她么善于合作、积极思考的学习能力。片断四:1、观察154-6=23174-6=2519+6=3120+6=3……2,大家有什么发现?生1:除数相同。生2:都有余数。生3:商和除数相乘,再加上余数就等于被除数。生4:余数都比除数小。[反思]
6、学生在观察算式时,往往会有许多发现,有的是教师需要的,有的是不重要的,但都能反映出学生的真实想法。教师的作用是不断刺激学生的大脑,激发他们的灵感,挖掘他们的潜力,使之展开想象的翅膀,去发现、去探索。2、师:是不是所有的有余数的除法中,余数一定比除数小?你能证明吗?以小组为单位,自己出题,利用小棒进行验证。3、学生活动,交流汇报。师:同学们想象一下,如果我们继续出算式,记录结果,会怎样呢?生七嘴八舌:余数还是比除数小。[反思]在探索规律的过程中,小棒成为教学的载体,学生通过大量的例子,反复研究,进一步验证了在有余数除法中,余数都比除数小的规律,从而认识水平上升到一定的高度,由特殊
7、到一般,并在头脑中形成非常深刻的印象。4、师:214-5=36,这里余数比除数大,你认为这道题对吗?生L这道题对了。生2:不对,我通过摆小棒,发现21根小棒平均分成5份,每份是4根,余下1根。所以,商应该是4,余数是1。生3:我们发现余数6里面还有一个5,可以再分一次,所以,商也是4,余1。师:同学们真聪明!通过上面的例子,我们从正、反两个方面证明了余数比除数小的道理,这是大家集体智慧的力量,真了不起![反思]学生在课堂上就一个问题发生争执是非常正常的,又是非常可贵的。教师及时抓住了这个契机
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