《总复习》模块建设反思.doc

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1、《总复习》模块建设反思精品课程的研发伴随着我们走过了四年，在这四年中，我们由不了解“什么是精品课程”到渐渐地“熟悉精品〉再到把“精品”融入我们的日常教学，并且教师实际地看见自己的教学水平能力得到不同程度的成长。在建设精品课程的过程中，我们不断地接触先进的教育理念，提高了教育、教研的能力，促进了教师的专业发展。我们为什么选择《总复习》作为精品课程研发内容？在一次外出学习时，我校数学教师听取了一节专家的复习观摩课，受到了启发，并得到了启示，因此决定选择，原因有几点，第一，复习课一向是被大家认为最难上的课，因此在做精品课程研发时，主

2、动选择《总复习》这个内容的学校凤毛麟角。第二，因为我们学校还没有研发过复习课，在研发复习课这方面，大家的能力比较薄，还没有形成模式，如果选择，不但是我们对自己本课程的挑战，也是我们对自己能力的挑战，相信在研发过程中，它能更快更好地帮助数学教师提升复习的能力，同时提高复习课的效率，最后我们也想让复习课成为精品，成为模板，供他校借鉴使用。首先，我们科组召开会议，聚集在一起对《总复习》进行研讨，如何利用5个课时能更好地复习全书八大部分的内容，根据各单元的内在联系我们将如何把不同的单元划分成同一个课时。经过商讨决定，将第一单元《位置与

3、方向》和第四单元《年月日》作为复习课第一课时，将第二单元《除数是一位数的除法》和第五单元《两位数乘两位数》作为复习课第二课时，将第六单元《面积》和第七单元《小数的初步认识》作为复习课的第三课时，其余的作为第四和第五课时。做《总复习》的精品课程的任务是艰巨而又复杂的，我们不但要把握全书每个单元的复习重点，还要了解每一名学生在学习中还遇到什么问题，启发、引导学生在独立思考和合作交流的基础上解决问题，同时，老师还要根据学生学习的实际情况灵活把握，及时查漏补缺，将学生掌握不牢的内容作为复习重难点，使学生能够达到本册教材的的教学目标。在

4、本次的精品课程研发中，我们本次呈现的三节录相课具有如下几个亮点：第一，复习课形成一定的模式，效率高，效果显著，可供参考借鉴。为了提高复习课堂的效率，提高复习课堂的趣味，降低因旧知识给学生（特别是优生）带来的倦怠感，同时为了便于其他学校的参考借鉴，我们不想设计花巧多变的课堂环节，我们把三节复习录相课都形成了统一的模式，那就是一一自主制作复习小报（课前）一一学生交流重点内容一一学生汇报知识点一一练习提升。我们之所以运用这种复习模式，是因为“自主制作复习小报”有利于帮助学生自主整理知识，学生通过搜集、检索、选择及整理把自己认为最重要

5、的知识点形成文字，不但可以增强自主梳理知识的能力，同时还可以帮助学生形成知识体系，加强记忆，复习效果事半功倍。在课堂中，教师给学生提供了充分表达的机会，让学生全员参与到小组合作中去，发展不同层次的学生。在全班交流互相补充知识点时，可以提高学生上课的热情度，还可以真正实现以学生为主体，培养学生善于倾听和善于学习的能力。复习课的设计模式简单，方法统一，可供大家借鉴，同时，不同学校不同班级的老师可根据本班的实际情况对练习题进行改动，选择学生知识比较薄弱的地方进行“查漏补缺”，以实现“因材施教”。第二，课时内容安排合理，单元知识联系紧

6、密，便于整理和比较。在考虑《位置与方向》和《年月日》作为复习课第一课时的理由是，我们首先考虑到这两个单元的内容量不会太多，比较适合放在同一课时，同时，在空间与图形方面，我们把《位置与方面》作为第一课时复习重点，为发展学生的空间观念提供丰富的素材,同时，较大的时间单位年、月、日及24时计时法这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，便于学生整理与联系内在的知识体系。在考虑将《除数是一位数的除法》和《两位数乘两位数》作为复习课第二课时的理由是，这两单元同时属于数学的同一领域一一数与计算，乘法和除法的计算仍然是小学生应该

7、掌握和形成的基础知识与基本技能，乘除法放在一起，便于学生比较和整理，明确计算的基本步骤，了解计算的基本算法，算理。将第六单元《面积》和第七单元《小数的初步认识》作为复习课的第三课时，是因为教材将第六单元与第七单元编排在一起，这样比较符合教材的编写意图，让学生的复习思路比较清晰，不会因为把各单元打乱，导致部分学生感觉整册教材复习起来太零乱。第三，科组教师在精品研发中成长迅速，认识水平达到一定的提升。刚开始时，科组内大部分教师面对复习研磨课显得茫然不知所措，要上好一节复习课并不容易，如何使课堂有效？如何使学生有兴趣？如何把握学生的

8、薄弱点？复习的知识没形成体系化，复习的方法朝令夕改，复习的流程按单元进行。后来，由谢春燕老师将外出听取专家的观摩课作汇报时，大家才理清了思路。因此，我们运用专家课中的设计理念，将专家课堂精髓运用到我们的复习课中来，并作了一定的修改，感觉效果显著。在每一次研讨课中，上课教师通过