拼音总复习反思.doc

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1、《拼音总复习》课后反思《拼音总复习》安排在学生学完拼音后，以活动课的形式对拼音知识进行巩面主要体现在猜谜语环节屮固与梳理。让学生在游戏与活动屮复习了汉语拼音知识，同吋注重培养学生自主学习的意识和习惯.学生初结束拼音学习，对拼音的相关内容有了基本了解，但运用得还不多，掌握得也还不够扎实。低年级学生活泼好动，适宜通过活动与游戏巩固所学他识。因此我定的学习H标是：1、通过各种活动，学生能读准声母、韵母和整体认读音节。2、能区分形近的字母。3、通过游戏活动会准确拼读音节，初步会在生活屮运用。我的教学思路是这样的：1、创设情境，激发兴趣：课前将教室布置成可爱的拼音王国，墙壁上贴着声母家族和韵母

2、家族的全家福。孩子们都戴着各式各样声母或韵母的头饰，让每一个学生都成为拼音王国屮快乐的拼音娃娃。通过创设情境将孩子们带入充满童趣的童话世界屮，在情境屮轻松学习。2、复习巩固声母、韵母和整体认读音节用口诀、顺口溜和拍手歌的形式帮助加强对形近、音近的声、韵母的区分。形近、音近的声、韵母的区分对入学不久的孩子们来说有一定难度，口诀、顺口溜可以帮助孩子记忆，起到事半功倍的作用。3、组合音节、拼读音节：对音节的叽固复习环节屮我采用了在“找朋友”的游戏中自主学习的方式。戴着不同声母和韵母头饰的学生相互找朋友，找到后先介绍自己，再拼拼组成了什么音节后写下来。先小组介绍后向全班汇报。“寓学习于游戏和

3、活动屮”是激发学生兴趣的最好办法。学生自主地组合出音节比教帅直接将音节出示给学生更有意义。在进行拼读训练的同时加强了对学生观察能力、口语交际能力、自主合作学习能力的培养。一举数得4、合作探究，拼读音节句：老师遇到难题了：一则谜语不会拼读。拼音娃娃齐来帮忙，教老师拼读。这则谜语只有短短的四句，我仍然采用小组合作自主学习的方式进行初读、练读、展示。每组拼读一•句，先在小组内练习读，再教老师读。学生练习拼读的方式可以自由选择。或齐读，或个别读，或做动作读……请孩子们帮助老师解决难题，可以激发孩子们的自信心和自豪感，每个孩子一定会跃跃欲试。但是，课堂是灵动的，学生是活生生的个体，所以在教学屮

4、总是存在很多的变数，需要教师有随机应变的能力。1、教学H标达成情况。课前的备课和教学预设在教学实施屮稍有些出入，但并没影响到教学H标的达成度。2、各种教学行为的有效性。（1）同伴合作方，而主耍体现在猜谜语环节屮（2）动手操作方面，（主要体现在制作拼音名片环节。（3）看听视频方面，开头的动画放不出来。（4）讲解、提问。这个环节在体现学生的参与方面，我感到比较成功。3、有无偏离自己的教案。肯定的说，有！复韵母屮的两对双胞胎，老师忘出示To教无定法，学无止境，我将在以后的教学屮不断地积累经验，用新理念武装自己，让课堂真正成为老师和孩子们美好的家园，共亨的乐园。《拼音总复习》课后反思学校：青

5、年路小学姓名:郭凯华日期：2011年10月