激发学生学兴趣 重视学生亲身体验.doc

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1、激发学生学习兴趣　重视学生亲身体验――“克和千克”教学案例与反思《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”数学来源于生活、生活中处处有数学。本着这一理论，我上了“克和千克”这一公开课，受到同行们的好评。教学案例　人教版小学数学第四册第六单元第一课时“克和千克”。一、了解课前调查信息情况在课前3天，要求学生到商店、市场、超市等一些场所调查采集信息。调查内容（1）常见的秤有哪些？（2）表示物品有多重用什么作单位？调查的结果可以通过画图、收集实物等方式进行记录。师：在前几天老师

2、要求同学们进行了一次调查，现在先来汇报：常见的秤有哪些？说说你是怎样知道的？生1：我带来的这把叫弹簧称，是从书上知道的。生2：我这台叫天平，是我爸爸开的袜厂用来称袜子的。生3：老师、老师我这把也叫杆秤，爷爷告诉我是用来称中药用的。……师：我从网上下载一些有关秤的图片给你们看（课件展示，包括一些学生找到的和未找到的)师：表示物品有多重，用什么作单位？生1：用克和千克作单位。（板书：克　千克）生2：我有补充，还可以用吨、微克、毫克作单位。（板书：吨　微克　毫克）师：你真厉害，知道这么多。生3：还有斤、两、公斤。（板书：斤　两　公斤）生4：还有公升、毫升。师：这不是表示物品有多重用的单位，而

3、是表示物体体积大小的单位。生5：磅。（板书：磅）生6：英磅。师：英磅是英国使用的钱的名称，不是用来表示物品有多重的单位。……师：同学们的调查能力真强，收集到这么多个表示物品有多重的单位，我们把这些单位叫做质量单位，在这些质量单位中，斤、两、公斤是我国使用的质量单位，为了和国际接轨，国家规定常用的质量单位有：克、千克和吨。今天我们先来认识其中的两个质量单位。出示课题：克和千克二、引导学生体验、交流、合作师：你们在哪里看过克和千克这两个质量单位？生1：我家的饼干包装袋上写着净含量150克，洗衣粉袋上写着净含量3千克。生2：我带来的这包盐上面写着净含量500克，这个喜之郎果冻上写着净含量21

4、8克。……师：1克有多重，1千克又有多重呢？下面我们一起来亲身体验一下。1．建立1克有多重师：请掂一掂你们带来的2分硬币。学生掂完后问：感觉如何？众生：很轻。师：1个2分的硬币的质量大约重1克。由于1克很轻，不能用普通的秤来称，得用天平来称。老师介绍天平的构造和简单的使用方法，示范称一个2分硬币的质量。学生代表用天平称出1克黄豆有几粒、1克回形针有几枚，然后全体学生分别数出相应的粒(枚)数，感受1克有多重。师：感觉如何？众生：很轻。师：说说有哪些物品大约重1克？生1：橡皮生2：要很小的才是。师：你说对了，因为橡皮有的大有的小，你能把小橡皮给同学看看吗？生2：能。举起自己铅笔上的小橡皮。

5、生3：一支圆珠笔。生4：太重了。师：我也同意，你能说说哪个部分才是重1克？生5：圆珠笔的笔蕊。……2．建立1千克有多重师：刚才通过掂一掂我们感觉到1克很轻，那么1千克给我们的感觉又怎样呢？请四人小组轮流掂一掂桌面上的大米，说说自己掂这袋大米的感觉。生1：很重。生2：不重也不轻。生3:比1克重很多。师：你们的感觉都对。这袋大米正好是1千克，可见1千克是比较重，通常用盘秤、台秤、弹簧秤来称。老师介绍弹簧称的使用方法。同桌利用弹簧称称出1千克的物品，再用手来掂一掂。师：能说说你们带来的哪些物品的质量大约重1千克吗？生1：2袋盐。生2：6个苹果。生3：一袋盐和两个苹果。……3.1克和1千克的区

6、别和联系　区别：　　师：通过刚才的学习活动，你对于“克和千克”这两个新朋友有些什么了解？　　生1：我知道1克的物品很轻，1千克的物品比较重。生2：我知道“千克”这个质量单位比“克”这个质量单位要大。生3：我知道它们都是质量单位，但是大小不同。师：同学们都知道了1克和1千克的不同，其实它们之间有一定的联系呢？师：一袋盐重几克？众生：500克。师：2袋盐重几克？　众生：1000克。师：用弹簧秤来称一称这2袋盐，重几千克？学生代表用弹簧秤称称完后：是1千克。师：请大家推想1千克和1克之间有什么关系？学生独立思考后四人小组内交流，小组代表汇报自己的结论。其余小组的同学认真倾听别人的发言。评价、

7、并提出自己不同的见解。根据学生的结论进行板书：1千克=1000克评价学生：通过讨论大家得出了1千克和1克之间的关系。在刚才的讨论过程中，每一个同学都很认真地参与了小组的活动，并且认真倾听了小组成员以及其余小组同学的发言，希望继续发扬这个优点。三、练一练。四、总结。五、布置课外作业。反思以往教学“克和千克”这一课，都是简单地让学生用手掂一掂1个2分硬币，告诉学生这个2分的硬币重1克；再简单地让学生用手掂一掂2袋盐，然后告诉学生这2袋盐重1千克，最