通过阅读课教学培养高中学生的写作能力.doc

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1、通过阅读课教学培养高中学生的写作能力一、加强语言基本功的训练高中生入学时一般都已经掌握了一些基本语法规则和近千个英语单词，他们能运用这些知识进行阅读和语分析，具有一定的语言辨认能力，但还不能熟练地运用这些词汇和语法知识表达日己的思想。因此，语言基本功的训练在高中英语教学阶段是十分重要的。（一）加强词汇教学文章的基本要素之一是词汇。学生由于词汇量有限，写出来的句子往往过于平淡和简单,因此在课文讲解中教师应尽量向学生多提供一•些相关词汇。例如，高中阅读教材的课文在同—•篇文章甚至同一个段落中，作者为了使文章生动有趣，同义词语往往接连出现，教学中教师适时介绍一些

2、相关词汇可以有效地帮助学生提高运用词汇的能力。词汇教学的重点是动词。由于英汉两种语言的差异，汉语中的一些不及物动词在英语中却是及物的。及物动词后的宾语可能是名词、动名词、不定式或从句，或兼而有之。在讲解时应着重强调英汉语的区别和同义动词用法上的不同。动词短语是最难掌握的，例如：get就可以和数十个介词或副词结合成新的词组，而其中的每一个词组乂有数个甚至十多个词义。教师对这些动词短语的讲解重点应放在其基本词义上，并通过一-定的上下文加以适当引申，还应经常指导学生进行句型操练、英汉互译、组词造句等练习以巩固学习成果。构词法的讲授也是词汇教学的一个重要部分，关键

3、是要求学生熟练地利用巳学过的常用词汇根据构词法（主要指转换法、合成法和派生法）规律正确地表达自己的思想，扩大有效词汇量。（二）巩固语法知识文章的另一个要素是句子。要表达一个完整的意思，仅仅把一些词汇堆砌起来是不行的,还必须了解句子构成的规律，也就是语法。学生在初中阶段巳接触并掌握了一些英语的基础语法知识，因此高中阶段的语法教学重点是巩固、加深和运用。在教学中，教师应首先重点分析和讲解学生常用而乂容易出错的语法结构，如否定句型、省略、非谓语动词、主谓一致等，然后通过改错、填空等形式反复练习使学生灵活掌握。（三）通过口头表达促进书面表达在语言学习中，说和写是密

4、切相连的，它们都是创造性地运用语言的能力。口头表达能力的提高可以促进写作能力的提高，因此在阅读课上，应采取课文复述、向答、讨论、口头造句、口头作文等方式尽量多地为学生提供说的机会。这些口语活动不仅有助于活跃课堂气氛，改变教师“一言堂”的局面，提高学生口头表达能力，而且有助于培养学生用英语去思考去组织语言的习惯，从而促进其写作能力的发展。（四）用英语授课并辅以必要的翻译讲解为了创造适当的语言环境，使学生学习好英语，用英语授课是非常必要的。教师用通俗易憧而乂纯正的英语讲解课文，可以使学生从中学到英语中同一意义的不同表达方式以及同一•表达方式的不同意义，从而提高

5、他们应用语言的能力。教师以英语讲解的同时辅以重点句型的汉语翻译，可以降低学生对复杂句式理解的难度，帮助学生对比英汉两种语言的差异，正确地用英语表达思想，从而避免汉语式英语的产生。二、训练写作的基本方法在学生具有一定的语言能力并且能够理解语篇结构的基础上，教师应逐步引导他们熟悉和掌握英语基本写作知识。阅读是写作的基础，基本写作知识的介绍也可以通过阅读课的教学来进行。阅读教学的重点首先是审题、分析段落的组织和文章的形成。题n理解的正确与否关系到写出的文章的成败，因为文章一旦离题，写得再好也会失去语言交际的目的。审题的关键是抓住主题词。学习课文时，教师可以要求学

6、生先仔细审题，根据题目提供的信息推测文章可能涉及的内容，然后通过课文学习验证个人的猜测。教师还可以要求学生根据自己的理解用同一题目作文，从不同角度阐述个人的观点，从而充分调动学生的创造性思维。段落的组织包括主题句、展开句和结尾句的写法；展开句的写法主要介绍定义法、时空顺序法、对比法、举例法和因果分析法；文章的形成则主要讲解常用文体的写作方法和段落的启承转合,并适时介绍一•些常用过渡词语的用法。教师在阅读课的讲解中，要注意引导学生判断主题句,了解展开主题的方法，熟悉常用文体的写作技巧。其次，教师可以通过课文篇章结构的解说和学生作文的讲评，要求学生进-•步注意

7、恰当选词、简练句子、明确段落划分、统一写作内容、适当运用修辞手法、逻辑合理、首尾呼应等问题，从而逐渐地把以句子为单位的语法教学提高到语篇水平上的教学，这样既能培养学生的语篇阅读能力，乂可使学生对英语写作知识有了进一步的了解。三、开拓思路，加强写作训练懂得了怎样写还不能保证写出好的文章，教师还必须引导学生充分运用巳有的语言能力和写作知识把自己的所见、所闻、所思用文字流畅地表达出来。（一）泛写如果一开始教师就规定了题目和体裁，学生往往打不开思路，感到无话可说或有话不知怎么说。因此初期的短文写作应以泛写为主。方法主要有：要求学生记周记，学生自己命题写作，或由教师

8、给出切合学生实际的写作范围，如：周末趣事、我的同学、旅游经历、校园