退位减法教学设计及反思.doc

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1、《两位数减两位数》（退位减）教学目标：1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。2、通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。教学过程一、预习学（课前预习初步感知）（-）同顾旧知做好铺垫1.口算下列各题并说说门算的过程12-3=15-6=20-5=14-8=17-9=37-20=45-30=24-10=35-1

2、2=56-24=2.用竖式计算下列各题，说说笔算时应注意什么？56889469-22-62-71-37（二）独立思考探究新知思考：个位上1减6不够减该怎么办？（1）想好后结合小棒直观图说说自己的想法。（2）自己用小棒摆一摆，边摆边说摆的过程。（3）试着用竖式计算边算边说笔算的过程。2•试着填一填19页例3,说说自己的想法。（三）观察算式总结方法认真观察例2、例3的算式，想一想笔算退位减法时应该注意什么？（四）尝试计算检测效果456243-17-45-25（五）我的疑惑（）二、定标学（梳理问题确定目标）1.指生说预习题中“新知铺垫”o提升：在计算是要提醒大家注意什么？2.交流预

3、习中困惑。3.针对困惑整理学习目标。4.揭示课题。三、小组学（小组合作探究新知）1.小组长组织交流轮流谈谈自己的想法。2.当组员表述有困难时小组成员共同探究，也可以向其它组员或老师求助。3.组长负责记录下你们小组组员所想出的所有想法。四、展示学（展示算法交流提升）（一）展示例2预设：一组：边摆小棒边说想法。二组：我们组是用列竖式的方法计算出来的。（板书竖式并说想法）（二）展示例31.当被减数个位是0不够减时又该怎么办呢？生：板演（其它生补充19页例3）2.交流想法。（工）总结方法笔算退位减法时你想提醒大家注意什么？五、反馈测评学1.用竖式计算（基础题）67803590-39-

4、61-8-72.下面的计算对吗？把错误的改正过来（变式题）81789535-49-38-16-1742308918六、拓展延伸学谈谈你这节课的体会与感受？你是怎样计算退位减法的？计算时你想提醒同学们注意什么？你还有什么问题？教学反思两位数减两位数退位减法”是人教版二年级上册的教学内容。本节课的教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减”和“两位数加两位数进位加”的基础上进行学习的，学生己经有了一定的计算基础，并且懂得运用竖式计算。因此在本节教学中，我主要让学生自己通过教材例题中的数学信息提出不同的问题，从而进一步运用列式进行竖式计算。两位数减两位数的退位减法是100以内笔

5、算中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了让学生理解个位不够减时，从十位退一这个重点，在教学中，我采用了“两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。”通过教具操作与演示，我放手让学生合作交流说出计算方法，掌握写坚式过程。在合作交流过程汇报方法中，学生说出了不同的思路，说出各有各的好方法。整节课虽然我都放手让学生独立计算、比较、发现。整个教学过程体现了每学生参与探讨算法的过程，有效体现了学生的主体地位，学生得到收获，在教学中也较轻松。从练习情况看，学生掌握情况较好，但是仍有很多的地方出现错误。1.有些学生在写竖式时，出现两位减一位的个位对了十位上

6、，有的个位不够减向十位退了1,十位上不打点，十位漏减退的1,或者在列竖式时减时个位不够减，不向十位退1,而是用下面的数减上面的数而做错。2.缺少了课堂的有效性，学生在课堂上只是掌握计算方法，心里明白算理，能算出正确答案，缺少了动手操作。3.学生学习情绪较低，参与积极度不高。所以在今后课堂上，不但让学生能动口、动脑、更重要是动手操作解决实际问题，对不同的教学内容探讨出不同的思路与方法，还待进一步地改进。