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时间:2020-05-25
《退位减法教学设计及反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《两位数减两位数》(退位减)教学目标:1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法,明白“个位不够减,从十位退“1”当“10”的道理。2、通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣,培养热爱祖国的情感,增加学习数学的信心。教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点:明白“个位不够减,从十位退“1”当“10”的道理。教学过程一、预习学(课前预习初步感知)(-)同顾旧知做好铺垫1.口算下列各题并说说门算的过程12-3=15-6=20-5=14-8=17-9=37-20=45-30=24-10=35-1
2、2=56-24=2.用竖式计算下列各题,说说笔算时应注意什么?56889469-22-62-71-37(二)独立思考探究新知思考:个位上1减6不够减该怎么办?(1)想好后结合小棒直观图说说自己的想法。(2)自己用小棒摆一摆,边摆边说摆的过程。(3)试着用竖式计算边算边说笔算的过程。2•试着填一填19页例3,说说自己的想法。(三)观察算式总结方法认真观察例2、例3的算式,想一想笔算退位减法时应该注意什么?(四)尝试计算检测效果456243-17-45-25(五)我的疑惑()二、定标学(梳理问题确定目标)1.指生说预习题中“新知铺垫”o提升:在计算是要提醒大家注意什么?2.交流预
3、习中困惑。3.针对困惑整理学习目标。4.揭示课题。三、小组学(小组合作探究新知)1.小组长组织交流轮流谈谈自己的想法。2.当组员表述有困难时小组成员共同探究,也可以向其它组员或老师求助。3.组长负责记录下你们小组组员所想出的所有想法。四、展示学(展示算法交流提升)(一)展示例2预设:一组:边摆小棒边说想法。二组:我们组是用列竖式的方法计算出来的。(板书竖式并说想法)(二)展示例31.当被减数个位是0不够减时又该怎么办呢?生:板演(其它生补充19页例3)2.交流想法。(工)总结方法笔算退位减法时你想提醒大家注意什么?五、反馈测评学1.用竖式计算(基础题)67803590-39-
4、61-8-72.下面的计算对吗?把错误的改正过来(变式题)81789535-49-38-16-1742308918六、拓展延伸学谈谈你这节课的体会与感受?你是怎样计算退位减法的?计算时你想提醒同学们注意什么?你还有什么问题?教学反思两位数减两位数退位减法”是人教版二年级上册的教学内容。本节课的教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减”和“两位数加两位数进位加”的基础上进行学习的,学生己经有了一定的计算基础,并且懂得运用竖式计算。因此在本节教学中,我主要让学生自己通过教材例题中的数学信息提出不同的问题,从而进一步运用列式进行竖式计算。两位数减两位数的退位减法是100以内笔
5、算中的重点,也是难点,学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了让学生理解个位不够减时,从十位退一这个重点,在教学中,我采用了“两位数减一位数的退位减法,迁移到两位数减两位数退位减。”通过教具操作与演示,我放手让学生合作交流说出计算方法,掌握写坚式过程。在合作交流过程汇报方法中,学生说出了不同的思路,说出各有各的好方法。整节课虽然我都放手让学生独立计算、比较、发现。整个教学过程体现了每学生参与探讨算法的过程,有效体现了学生的主体地位,学生得到收获,在教学中也较轻松。从练习情况看,学生掌握情况较好,但是仍有很多的地方出现错误。1.有些学生在写竖式时,出现两位减一位的个位对了十位上
6、,有的个位不够减向十位退了1,十位上不打点,十位漏减退的1,或者在列竖式时减时个位不够减,不向十位退1,而是用下面的数减上面的数而做错。2.缺少了课堂的有效性,学生在课堂上只是掌握计算方法,心里明白算理,能算出正确答案,缺少了动手操作。3.学生学习情绪较低,参与积极度不高。所以在今后课堂上,不但让学生能动口、动脑、更重要是动手操作解决实际问题,对不同的教学内容探讨出不同的思路与方法,还待进一步地改进。
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