达尔文和小松鼠教学反思.doc

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1、达尔文和小松鼠教学反思反思一：达尔文和小松鼠教学反思《达尔文和小松鼠》是冀教版小学语文第二册第三单元的讲读课文。达尔文是英国著名的科学家，他从小就喜欢小动物，喜欢观察大自然。有一次，达尔文到野外观察，一只小松鼠爬到他身上玩耍。达尔文一动不动地站者，小松鼠站在他的肩膀上左看看右瞧瞧。《达尔文和小松鼠》篇幅不长，但故事生动，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情感。什么是真正的爱小动物那就是不去伤害它,让它生活在大自然中，生活在自己亲人的身边，生活在属于自己的世界里！小松鼠顺着他的腿往上爬，一直爬到肩膀上，左看看

2、，右看看，还翘着小尾巳，跟树上的妈妈打招呼呢。松鼠妈妈可急坏了，吱吱地叫着，好像在说：傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪！他会伤害你的！瞧动物也有灵性，有亲情，有自己生活的世界，真正爱它就让他生活在妈妈的身边,让他在树上快乐地栖息、生活吧！这才是真正的爱！全文共有六个自然段。配合内容，课文还编排了一幅插图，以帮助学生易于理解三至六段的内容。根据木单元教学策略和木文特点，教师要认真抓好词句训练、朗读训练，帮助学生认识自然段，抓好每段的重点词句进行教学，并充分利用插图，图文结合，边看边读，理解词、句、段的意思，引导学生学会读中理解的学习方法。反思二：达

3、尔文和小松鼠教学反思本周我们学习了《达尔文和小松鼠》这一课，我对这一课的教学和学生的学习情况谈以下几点体会：1、在初读课文中感知音形模糊记忆教学一开始，揭示课题后，要求学生自由大声地朗读课文，勾画生字。并把自己认为难读的字多读几遍。想一想：在达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事？边读边识字，有具体的语言环境，大部分生字学生自己就能解决。比如联系上下文猜字，借助拼音等，把自己认为难读的字多读几遍，将识字的自主权交给学生，学生的识字量不同，这样增强了学生识字自主性和主动性。在低年级阶段，我不提倡老师范读。低年级课文短小。老师一范读，学生凭临时记忆，大部分

4、字就顺下来了，学生未必能真正解决生字问题。老师不范读，一开始就让学生自己读书，那么一遇到生字学生就要动脑去解决，这样会在自己头脑中留下深刻的烙印。对生字进行细致的分析，放在学文之前，学文之中，学文之后都可以。重要的是要把握识字的重点。会认识的字和会写的字在教法上是有区别的。会认识的字的重点在字形，要让学生记住它。对于识字方法，老师不必去讲，让学生自己去发现，尊重他们自己的记忆方式。片段中，外这个字，一个孩子用比较法，与学过的处字相比较进行记忆，而另一个孩子利用字形特点创造字谜法多半个萝卜进行记忆。捉字的识记，那个孩子则探究字源，借助偏旁理解字义进行

5、记忆。老师切忌对字形分析的繁琐，而应教给学生一些识字的策略和方法，为他们以后识字打下良好的基础。2、在课后练习中精心设计强化记忆学生能不能记住生字，及时、经常复习与巩固至关重要。否则记得快忘的也快。所以每次学完课文后，我都要精心设计练习题，进行认读。认读的方式要多样化、趣味化。针对本课的生字安排了以下练习：、读一读，连一连—件虫子一只外衣一条尾巳二、读读下面词语看谁读的又对又好捉弄未来粗细着急坏人他们达尔文树干三、认真听，想想每句话中填的是哪个他1、小丽是我班的班长，她今天穿了粉色的裙子。2、我家养了一只小花狗，我和它是好朋友。3、小强写字很漂亮，

6、老师经常夸奖他。对于孩了来说，每一课都有面临的生字，教师不可忽视生字的巩固。既要强化本节课新学的字，又要巩固以前学过的字。4、在指导书写中复习巩固扎实记忆总之，识字教学的目的不仅仅是会认字，会写字，更重要的是培养学生的识字能力，会独立识字。识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思路特点，调动学生的积极性，使学生积极参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。反思三：达尔文和小松鼠教学反思《达尔文和小松鼠》是一篇非常生动的小故事，反

7、映了达尔文喜欢小动物，与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。最近，刚刚学完了这一课，让我有了很多感触，现反思如下：一、游戏与识字相结合，让学生兴趣高涨。我把枯燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合，让学生对学习充满兴趣,激情高涨。比如在让学生画生字时，我让学生和生字宝宝做捉迷藏的游戏，因为这个游戏是他们最爱玩的,所以他们在画生字时，脸上还带着笑容，甚至有一个小朋友还边画边用手指指着生字说：我捉到你了。把画生字当成一件有趣和幸福的事去做。在检查生字时，我又让学生和生字交朋友，正是这样的角色转换，学生不再把识字当成一种强加给他的任务。

8、而是真正放松的去叫它们的名字，活跃了课堂气氛。二、把课堂交给学生，让他们成为真正的小主人。在学生对生字和课文有了一•定的了