谈小学语文教学中学生阅读能力的培养.doc

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1、阅读是语文教学的重要组成部分，是文字表达能力、口才表达能力、写作能力和文章分析能力的基础，是提高学生语文综合素质的前提条件，离开了学生阅读能力的培养，语义教学将无从谈起,学生语文综合素质也成为无源之水。小学语文教学，重在培养学生的阅读能力，这-•能力的高低将直接影响到学生语文学习的质量。因此，阅读教学，教师要把理解课文所采用的方法教给学生，引导学生去模仿,从而去学习新的同类知识。在课堂教学中，教者应根据不同的知识点传授，渗透学法，让学生不但“知其然”，而且“知其所以然”。以下是笔者在小学语文教学中培养学生阅读能力的几点做法和体会：中国论文网一、教给学生阅读方法，开启理解之门教师是引导

2、者，而不是教书者，在语文课堂中教师应该教给学生学习的钥匙，这个钥匙就是阅读方法，只有学生掌握了这种方法,才能得心成手地解决各类阅读试题。方理解就是提高学生阅读能力的有效途径。理解是一种思维能力，而怎样理解，则是一•种方法，需要教师的指点。我在阅读教学中，-•般的教法是:教学前对学生的学习心态做全面分析：他们想理解什么？想怎样理解？他们在理解过程中将会遇到哪些困难等等，为采取教学方法提供依据；然后选择一段进行详细的指导，接着不断启发学生同顾学习过程：“我是怎样理解的？我抓住什么去理解？我为什么这样理解？我这样理解对吗？”让每个学生在掌握方法的同时加深对课文的理解。最后出示一段来验证学生

3、的学习结果。二、重视词句教学，加强朗读训练在教学中，我注意采取多种方式帮助学生理解词句的意思，体会伺句所包含的思想感情,如换词、改词；找近义词，反义词；看插图、实物；演示、做动作；表情朗读；复述句子；改变句式；仿造句子;结合上下文讲解等,并在理解的基础上让学生多读、熟读，读得正确、流利、有感情，加深对语言文字的理解，把书面语言变成学生自2的语言。为了提高词句教学和朗读训练效果，我还注重在课堂教学中设疑诱问。疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学的“扶”。以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生

4、在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心，是提升学生自身能力的最佳方法。教学实践使我体会到，只有加强伺句教学和朗读指导，才能有效地提高学生理解和运用语言文字的能力，提高读写说的能力。三、启发积极思维，注意发展学生的智力我认为，在阅读教学中要发展学生的智力，必须千方百计地增加学生的思维活动量，促使他们多读多想,熟他精思,逐步学会思考问题。为了促进学生认真读书,积极思考，在语文教学中，我会提出一些问题，让学生带着问题读书，边读边中。例如教学《小兴安岭》一课时，我放手让学生自山阅读，边读边想，把自2认为美的地方画下来，并说说美在哪里，然后通过朗读把自巳的体会表达出来，也口J以把描述景象的句

5、子画下来,还可以背诵给同桌听。这样，学生在课堂上主动地进行读、品、评的学习兴趣会更浓。例如教学《给予树》一课时，我让学生带着问题去阅读课文，并想想：课文写了一件什么事？谁做的事给你留下深刻印象？文中沉默不语的金吉娅会想些什么？学生山此带问题去有目的去读、去想、去思考，使问题迎刃而解。实践证明，只要教师启发得当，引导有方,是可以打开学生智慧的大门的。四、指导学生概括课文中心思想概括课文的主要内容，是读憧课文的重要标志。概括主要内容应从两个方面去指导，一种是用合并段落大意的方法抓住主要内容；另一种是用提问题的方法抓住主要内容。而概括中心思想就要学生憧得作者写作目的是什么，通过内容要表现什

6、么，说明什么，歌颂什么，批评什么，表达什么样的思想感情。学生的思维是从形象开始逐步向抽象思维过渡的。因此。教师在进行学法指导时，应遵循学生的认识规律，从实实在在的教材入手，通过启发、诱导,让学生逐步理解课文内容，进而对文章进行归纳和总结，找出学习方法。而课后思考题是课文内容和思路的线索，根据这些思考进行诱导，可以使学生对知识有个全面了解。五、激发兴趣，让学生喜爱阅读孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，除了课内阅读外，教师还要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自2想

7、要学习的语文知识。言传不如身教。教师要经常讲述自2阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。山于小学生具有形象思维的特点，教师可选择有精彩画面的书给学生看,这样学生容易被吸看,就会热情地去阅读，可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的II味，他们才会对书感兴趣，学习的内胆力才会被激发起来。激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、开展读书活动、演讲比赛、电教手段的使用等。总之，培养学生阅读能力