谈小学语文课堂教学如何培养学生质疑能力.doc

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1、谈小学语文课堂教学如何培养学生质疑能力摘要：课堂教学中如何培养学生的质疑能力，从而培养学生的阅读能力，发展思维，学会自学的角度论述如何提高语文能力。关键词：质疑语文能力思考质疑问难是探索知识、发现问题的开始。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问二“质疑”是开启创新之门的钥匙。由此可见，“质疑”应成为教学过程中必不可少的环节。在小学语文课堂教学中提倡质疑问难，让学生主动地发现问题、提出问题，积极培养学生勤于思考问题、敢于提出问题、善于提出问题的能力，正是根据小学生的心理特点，保护和激发了学生的好奇心、求知欲，促使了学生进

2、行探究式学习。语文能力是个综合概念，它包括众多的因素，语文课堂教学中，教师们不遗余力地通过字、词、句、篇章的教学，发展学生听、说、读、写的能力，就是在发展学生的语文能力；教师们既抓双基，又着重发展学生智力、思维、思想认识水平，也是在发展学生的语文能力。老师们在这些方面已有许多卓有成效的实践，并有很多精辟的论述。在此我仅从课堂教学中如何培养学生的质疑能力，从而培养学生的阅读能力，发展思维，学会自学的角度谈些自己的看法。一、“疑”的思考疑是思维的开端，是创造的基础，勇于质疑、乐于质疑、善于质疑是一种以好的思维习惯。现代素质教育的重要理念是：让学生学会思考，学会学习。因此，

3、在低年级语文课堂教学中我们要启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难，培养学生的质疑能力。学生不敢提问是当前课堂教学中普遍存在的现象，因此教师在教学过程中要营造一种民主、宽松、师生平等、合作的课堂教学氛围，让学生敢问。学习不应是依靠外部力量，而应通过学生自身的主动积极探索，加大内因的作用过程，从而促进由内向外的发展过程。而我们的实际教学中，学生已习惯于教师的教，教师的给，缺乏主动提出问题的意识和习惯。质疑在语文教学中到底有哪些价值呢1、“疑”是学习行为的原动力我国古人云：“学起于思，思源于疑。”青少年对外界事物是很敏感的,他们活泼大胆，富有探索精神，他们不愿意依样画葫芦，

4、跟在人后亦步亦趋、人云亦云。“疑问”的产生，激起他们去追根究源的兴趣，推动着学生去探求知识、去发现一个新天地，解疑的过程又给予他们丰富的情绪体验，随着这些情绪体验的深化，就会产生进一步的学习需要，产生强烈的求知欲，从而使学生的学习行为得以持续和深入，如果教者有心，将会发现此时连学生的眼睛也会明亮有神一他们专心致志，而且心领神会，学有所得，成为学习语文的主人了。2、“疑"是实施启发式教学的契机启发式教学的实质，在于教师相信学生，把教师的主导作用与学生学习的主动性、积极性正确地结合起来，辩证地处理好内因和外因的相互关系。在语文教学过程中，教师有目的、有计划地引导学生观察、

5、分析、阅读、讨论、归纳问题等，使学生少走弯路，从多方面、多角度掌握知识，形成技能，这就是注意了内因和外因的相互作用。3、学会质疑进而不疑是学生自能读书的过程课堂教学的过程也是由见疑、质疑、思疑、释疑组成的。要培养学生自能读书的能力，首先必须培养学生见疑和质疑的能力。疑是未知通向已知的大门，不会质疑，连“门”都找不着，自然是永远也入不了知识的大门。4、教给方法，使学生寻疑有方培养学生质疑能力要教给学生自学的方法，学会“质疑”的方法。“质疑”的方法很多，笔者尝试的是引导学生在阅读过程中对“三处、三点”进行三个层次质疑。这“三处”为：(1)不理解、不明白的地方要质疑;(2)

6、似懂非懂的问题要质疑；(3)容易混淆、容易忽略的细节要质疑。这三点为：(1)对题目要质疑；(2)对篇章结构要质疑；(3)对写法要质疑。这三个层次为：设问性质疑、推敲性质疑和疑难性质疑。5、巧妙设问，导疑有法在实际课堂教学中，教师巧妙地设疑问难，引导学生去思考、去寻疑,对发展学生的质疑能力也很重要。教师教每篇课文，总要提出很多问题，帮助学生理解课文内容、读懂文章，老师的提问，实际是老师给学生“设疑”，让学生按照这些“疑”去学习、思考，看课文作者是怎样把每个问题写具体的。老师的提问要准确、恰当、有规律可循，因为学生不但通过老师的“设疑”解决了知识，也从老师“设疑”的示范作

7、用中学到了怎样去设疑。教师的提问切忌多而碎，教师课堂提问的艺术在此不再赘言。笔者在教学中发现，〃课题猜谜〃可引导学生对课文内容进行设问性质疑。6、灵活应对，释疑有术培养学生的质疑能力并不是我们语文工作者的最终目的，而是提高学生语文能力的一个途径，释疑得体就很重要。课堂教学中对于学生的疑问应尽可能地给予答复。当然并不是说所有的问题必须在课堂上答复，对于一些个别同学缺乏代表性的疑问，或过于琐碎的问题可在课后个别答复。二、培养学生质疑能力的原则1、鼓励质疑原则这是在课堂教学中通过学生质疑能力的培养，提高学生语文能力的前提。有些教师对让学生质疑有顾虑，或是担