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时间:2019-08-11
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1、小学语文论文质疑:课堂因你而精彩——谈如何培养学生的质疑能力 【摘要】众所周知,教师的本职工作就是教书育人,而我们的日常教学,就是教师的教和学生的学的有机统一。有位专家曾说过,一个成功的课堂应该拥有这样的声音:笑声、掌声和质疑声。课堂是教师与学生交流的平台,是对文本的感悟与体验,所以教室里不应只是教师的独角戏,而是一幅教师和学生互动的融洽和谐的画面。孔子曾说过:疑是思之始,学之端。问题是学生积极思考的动力,是学生学习的开端,是开启学生智慧之门的金钥匙。没有探究就没有发现,没有发现更谈不上创新。培养学生的质疑能力,是培养学生“创新”意识的起
2、点。【关键词】质疑自主探究创新随着课改一步步推进,我们的孩子在课堂上的主体地位日益显现,学生质疑、反驳、争论的机会大大增多,这一切都需要教师学会倾听,成为学生的忠实“听众”,并在倾听过程中发现他们的疑问、困惑和不同的观点,这些“意外”或许会打乱正常的教学节奏,或许会耽误我们教学的一些时间,但也会让我们收获意外的精彩,也会真正享受到生成带给我们的巨大快乐。因此,在课堂教学过程中,教师应该高度重视学生主动“提出问题”,努力营造和谐氛围,鼓励学生展开想象的翅膀,激励他们敢问、想问、乐问、会问,让学生在交流、争辩的过程中提高提问的能力,使学生真正
3、成为课堂的提问者,从而发展学生自主探究的能力。美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”而在我们的课堂上,学生不敢提问题,不想提问,不爱提问,不会提问。那么,如何让学生在课堂上敢问、想问、乐问、会问,使他们真正成为课堂的提问者,学习的小主人呢?一、选准疑点,诱惑入题,引学生想问学生不是被动的接受知识,而是通过亲身体验的主观参与活动来接收的。让学生在自主参与过程中发现问题、找出问题,并产生解决问题的欲望。这时,他们就会急于找到问题的答案。所以我们教师要给学生提供发现问题的机会和场景,让学生
4、在真实的情景中发现问题、寻找问题进而解决问题。从中,培养学生的问题意识,让学生亲自通过想办法来解决问题,使其真正从中掌握解决问题的能力。1、设疑诱惑传统教学中,教师经常用“今天我们来学习第n课……”这句话来导人新课,这一固定的教学模式对于师生而言,都是枯燥乏味的。随着教改的深入,导入新课这一环节,越来的越重视情感因素。创设一个生动的情境,运用多样的手段启动学生自主学习,如对话、活动、故事、图片、多媒体课件等,都能激发学生的学习欲望。5如教学《太空生活趣事多》,教师采用设疑的形式,吸引了学生的兴趣:在浩瀚的太空中,宇航员们是怎样生活的,你们
5、知道吗?三年级的学生本来就很喜欢太空这些充满科幻的知识,一些学生已经通过预习知道了答案,变纷纷举手示意。他们通过自己的思考,就会联想到是地心引力的原因,因而教师很容易就揭示出了课题,同时吸引了学生调查太空奥秘的信心,激发了学生的学习兴趣。2、暗示启发要学生积极发言其实不难,作为老师要首先学会察言观色,当学生在课堂上有所思考时,应该鼓励他们积极举手回答问题,并且要注意对这些学生的回应。不应该一句带过说是对就对,错就错,一棒子打死,并没有给学生腾出思考的时间,而是应该耐心地加以引导,让学生有足够的勇气和信心,这样不仅鼓励了他们,也让他们感觉到
6、老师对他们的关注,要知道作为学生都希望他的老师能对他的言行给予关注和肯定。对于一些平时不太积极回应课堂的学生应该要适时地提问他们,不应该在他们回答不出问题的时候批评他,应该想办法让他以后认真听课。例如:上课老师问一个平时不听课的学生问题,但他回答不上,老师应该进行适当的的“惩罚”——你先坐下听听别人的看法,下节课我还提问你这个问题。这样不仅能让这个学生能够下课认真思考你的问题,也能对相当一部分类似的学生有种警示的作用——老师随时会提问不听课的同学。而且这个同学在下次能正确回答时,老师应该给予鼓励,这样这个同学就会有下次回答的勇气。其他的同
7、学也会受到一些启发,知道老师并没有忽视他们,这样一来,全班同学都会满怀提问的勇气,我们的语文课堂也会变得更加精彩。二、营造氛围,鼓足勇气,让学生敢问爱因斯坦曾指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”因为解决问题,也许仅是技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”人们发现了问题,并追根溯源,经过思考,引起探究欲望,就开始了创新活动。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。“疑”是经过深入思考、主动探究才能产生的。因此在课堂教学中,教师不仅要善于提问,更要鼓励学生勤
8、于思考,敢于提出问题,培养学生质疑问难的好习惯。1、榜样做示范教师要尊重每一名学生,使每一位学生都有展示自己的机会,都有享受成功的喜悦。要把微笑带进课堂,把鼓励送给学生,引发学生大胆提问。在刚
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