课堂教学应注重学生合作能力的培养.doc

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1、课堂教学应着力培养学生的合作能力庄浪一小马小彦随着课改的不断深入和发展，国内外对课堂教学模式的不断探索和研究最终把研究的重点放在了培养学生的合作能力上，合作能力已经是当今社会人才的必备素质。在这样一个时代里，从事任何一种职业都需要从业人员具有强烈的合作意识和高度的协调精神。因此，我们教学应义不容辞地担负起培养学生合作能力的任务，在教学实践中自觉协调师生之间、生师之间、生生之间的交互作用，促进学生的认知发展，提高教学的情感效果，改善人际关系，使学生成为能动的学习主体。从我们教学的实践出发，我着力从以下几方面去培养学

2、生的合作能力：在实际教学中，我努力充当学生教学活动的组织者、引导者和合作者，积极利用教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程，关注学生的个性差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。通过亲身的教学实践，我总结了以下经验。一、创设情景，师生互动，营造宽松的学习氛围。教师经常使用较为随和的谈话法教学，对学生温和平等，毫无架子，循循善诱，以理服人，使师生间的心灵距离趋向于零。课堂上老师始终微笑着，以充满期待和鼓励的目光望着学生，以充满激情的话语启迪着学生的心灵，使学生始终保持着浓厚的学习兴趣和学

3、习热情。对于学生的大胆提问和超乎常规的回答，无论多么荒谬，教师都不予否定，而是引导学生说出理由，共同探讨问题的答案。我经常以学生的身份参与到学生学习小组的学习中，以平等的心态与学生讨论学习中遇到的问题。二、以学生为主体，加强生生合作促进学生合作能力提升。在课堂上，师生间的地位应当是平等的，而且应努力使学生成为教学的主宰。如一次听说训练要求学生选择课文中例举的问题来说说自己的看法。学生认为这两个问题离现实的学习生活有距离，缺乏谈论的兴趣,要求调换问题。于是我便提议学生自己来寻找感兴趣的话题。那时班里正准备进行星级小

4、小班主任评选，学生们认为星级小小班主任评选标准应该由他们自己来讨论制订。这个评选标准成了学生们都感兴趣的话题，成了那堂听话训练课的训练内容。这一堂课从学习内容的确定、训练形式的运用到训练成果的体现等，每一个环节都显示了教师教学的民主意识。教师成为了学生学习活动的经纪人，为学生的学习做好筹划和管理工作。这一堂课，学生们经过讨论共制订出切实可行的六条标准，并以公约的形式出现在墙上，成为学生们努力的目标。事实证明，尊重学生学习主体性的教学具有勃勃的生机。三、以小组为基础，合理搭配，人人都参与社会心理学研究成果表明，有效

5、的学习群体人数应为5-7人，少于5人，集体思维的广度和深度都会受到影响；多于7人，则难以实现集体内部的全员沟通，并因此影响参与的积极性。所以，在现今的教学条件下，我主要从构建学习合作小组入手，实现全员沟通，加强生生合作。1、充分利用邻近的空间位置的有利条件，开展有益的合作活动。邻近的同学，彼此接触的机会较多，由此产生的作用往往也不可低估。因而在教学中，有意识地利用这种就近合作的效应，为学习服务。如同桌之间对学习内容小声议论，说说自己对问题的看法，背一背重要的内容，互相批改练习。学生学会与人切磋研讨，克服了“独学而

6、无友，孤陋而寡闻”的学习习惯，在合作中逐步提高。2、改变课堂教学空间组织形态，根据教学实际情况，自由组织学习小组，共同参与学习活动，共同扶助，共同提高。在这种情境中,学生容易敞开心扉，消除常规课上高度焦虑和消极等待心理，每位学生交流频率明显增加，学习效果显著。3、组织分组竞赛活动，激发学生的学习情趣，培养学生集体合作的精神。如在一次我们兴趣活动课上，我安排了学习小组进行成语接龙比赛，看哪一组掌握成语的水平高一些，学生的情绪特别高涨,也特别用心，都想着为自己小组争光，很好地体现了合作精神。培养学生的合作能力，是时代

7、赋予我们教师的新的使命，每一位教师有责任也有义务构建起真正有利于学生“合作学习”的教学新时空，让学生在主动参与、积极合作的过程中提高素质。四、科学操作，有效提高合作学习的效率提高合作效率，必须正确指导，合理配置时间资源。一节课的时间有限，决不允许流于形式。有争议的，有探究价值的，难以马上确定的问题，应给足时间让学生在自主探究的基础上集思广益;浅显易懂的、缺乏探究价值的问题，给一点交流的时间即可，还要做到人人有收获。形成人人带着问题自主探究，通过集中交流，达到个个有收获的态势。合作交流学习是新课标倡导的重要学习方式

8、。其合作的形式较多，诸如小组合作讨论、小组协作实验、小组协作调查、小组协作整理资料等。什么样的教学内容要选择什么样的合作方式，都必须有针对性，必须体现为相互学习而合作，为促进各自进步而合作，为探索未知而合作。只要操作科学，运用得当，讲究合作学习的方式方法，就可以有效地提高合作学习的效率。五、课外联系拓展合作学习新空间通过课外联系有助于学生合作能力发展。良好的小组合作氛围如