认识声现象教学设计与反思.doc

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1、认识声现象教学设计与反思基本信息课题科教初二物理、第三章、第一节、认识声现象作者及工作单位教材分析声音的产生和传播虽然在知识上难度并不高，但声音是人类获取信息、认识客观世界的重要途径，与人们日常生活、生产息息相关。从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。学情分析根据八年级学生的心理特点和让知水平，对物理探究活动比较陌生，还处于初级阶段，因而问题的提出不完全由学生自主完成，那么通过简单的实验过程让学生学会如何去分析问题，总

2、结规律，从而找到学习物理的兴趣、方法及自信教学目标1知识与技能目标（1）通过观察和实验知道声音是由物体振动产生的（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同2、过程与方法通过演示扬声器发声、水和沙土传声等实验让学生充分体验通过观察实验建立理论的科学研究方法3、情感、态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索，勇于实践；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识教学重点和难点声音的产生与传播是认识声现象所必须掌握的知识，是本节的重点。另外，培养学生科学研究的方法，也是本节的重点。声音

3、的传播需要介质和声波，在现实生活中很难直接感受到，而初中生还是以形象思维为主要的思维方式，所以理解“声音的传播需要介质”“认识声波”是本节的难点。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.情景创设、提出问题2.过程展开展示教材中图3-1-1.图3-1-2让学生看图后，进行思考，讨论一些问题，动物都能发声吗？举例说出各种动物(狗、猫、鸟、蝉等)是怎么发出声的？你是怎么会听到声音的？

4、声音是什么？声音有什么作用？(1)观察发声体在振动。让学生根据身边的器材例如刻度尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜等发出声音，进行体验，当物体振动时可以听到什么？(2)声波与水波相比较引出声波。进行如下描述(3)声的传播需要介质声在空气中能传播，在固体和液体中也能传播。为什么运动员在水下能听到音乐进行花样游泳？(4)声速提问：田径比赛时发令枪的烟雾和枪声应是同时发生的，为什么远处先看到烟雾后听到枪声？(5)人耳的听声能力在学生认识了声音和物体振动的关系的基础上，提出频率的概念。只要学生知道人耳对声的感觉有上下限(20Hz-2

5、0000Hz),通过认真的阅读教材以及图文获取相关信息学生参与并归纳为什么在发声的物体在振动，考虑当物体停止振动是声音又会停止的原因可以以鼓心为中心，用两种不同颜色的圆，把＞空气的密和疏向四周传播形象地画出来。举例说出固体和液体也能传声。学生思考为什么先看到烟而后听到枪声教育学生不要损害耳朵，保护自己的听力。让学生自由发挥，把学生带入声的世界，在讨论中切入本节主题：声的产生和传播。当物体停止振动还能发出声音吗？让学生用自己的语言描述物体发声时的共同特征，总结出发声的物体都在振动，声音是由物体的振动产生的这一结论。通

6、过对两种现象进行比较，引出声波的概念让学生自己举例说出固体和液体也能传声。让学生参与思考板书设计(需要一直留在黑板上主板书)第三章声第一节：认识声现象1.声音是怎么产生的？①进行猜想②进行实验与收集证据：实验一：实验二：实验三：③发现规律，得出结论：声音是由物体振动产生的。2.声音是怎样传播的？①进行猜想：②进行实验与收集证据：实验一、实验二、实验三、③发现规彳聿，得出结论：声音的传播需要介质。3.声音传播的速度举例说明学生学习活动评价设计在每个学生活动中，积极鼓励学生参与，对于表现好的，能够准确的完成任务的及时表

7、扬；对于参与的而又没能完成的及时鼓励，希望下次能够有更好的表现；没有参与的调动积极性，让他们有信息参与，有兴趣参与。教学反思学生刚接触物理，因此必须激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。这节课是一节勺采究型的课”。教师在教学活动中，应相信学生的思维能力,相信学生集体智慧，决不能将教师思考的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通

8、过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播以及接收有了一个全面的理解。