浅谈初中语文综合性学习.pdf

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1、浅谈初中语文综合性学习口河南省南阳市新野县上港乡初级中学张凤华语文课程标准提出了”综合性学习”的二、实施模式放开契机，引导学生在生活实践中学语文、用语目标，将”综合性学习”与“识字与写字”、可以根据综合性学习主题、类型的不同文，提高语文基本能力，让学生在生活中看、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，可以采取适宜的模式：活动组织、观察体验、听、想、感悟、内化，从而形成自己的思考共同组成语文学习内容的五大板块。综合性调查分析、问题解决、研究学习等多种模式。和见解。学习以语文课程的整合为基础，强调语文课我们可以将初中

2、语文综合性学习的内容归为四、综合性学习成果展示的放开程与其他课程的联系，强调语文学习与生活以下几个专题：自然风情类如《感受自然》、展示语文综合性学习成果的方式有很的结合，目的是为学生构建开放的学习环境，《寻觅春天的踪迹》等；体验成长类：如《这多，如：课堂交流展示图片式展示，课件式为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会，就是我》、《成长的烦恼》、等；语言文学展示，写作心得式展示，演讲式展示，也可培养学生的创新精神和实践能力，促进学生类如《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》等；以编册子，出墙报，编剧本，录制成音像作语文素

3、养的整体提高和协调发展。在教学过历史文化类如《话说千古风流人物》、《我品等等，通过多种形式的展示，锻炼学生听程中，我们发现，综合性学习是学生比较喜所了解的孔子和孟子》等；时事热点专题类：说读写能力，进一步促进激发学生语文学习爱的一项语文学习内容，这与活动内容、活《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》兴趣。动方式的新颖开放、有着密切的关系，然而，等；科技生活类：《探索月球的奥秘》、《科语文综合性学习的收拢，体现在学习过在教学中，综合性学习却是一项最难把握的海泛舟》等；学习技巧类：如《怎样搜集资料》程始终围绕锻炼学

4、生听说读写能力，提高语内容。“积极倡导自主、合作、探究的学习等。文素养。如综合性学习《雨的诉说》，几个方式”，“努力建设开放而有活力的语文课根据综合性学习专题类型，可以采用不教学环节的设计：(一)倾听雨的足音：带程”，“全面提高学生的语文素养”，“正同的实施模式，如语言文字类、学习技巧类着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。确把握语文教育的特点”，这是语文课程的采用活动组织模式；体验成长类采用观察体要求做好记录，l；k_Au，听雨地点、季节、雨基本理念。验模式：时事热点专题类采用问题解决模式；的特点，对雨声雨象

5、的形象描绘，以及自己通过多年的语文教学实践，我认为解决历史文化类采用研究学习模式等。观雨时的心情，等等；(二)感受雨的诗意：好放开与收拢这对矛盾是提高语文综合性学三、教学资源从封闭走向开放展示学生编辑的雨的诗集，并作简评；感受习教学效果的一条有效途径。语文综合性学开展语文综合性学习可以充分利用学雨的情丝，朗诵写雨的诗词；(三)说说雨习的放开体现在：学习方式、实施模式、材校、家庭、社区、历史文化等教育资源，拓的功过：诗人眼中的雨是充满诗情画意的，料搜集途径、成果展示方式等不拘一格，形宽语文课程视野，培养发现语文课程

6、资源的然而，大自然的雨却是变化无穷的，它可以式多样；收拢体现在语文综合性学习最终要敏锐眼力。以发现美的眼睛，从自然中获取冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾汇聚在语文性上，致力于学生语文听说读写资源。难。站在科学的角度讲述雨的别样情形，讲能力及语文素养的提高上。生活中的语文无处不在，丰富多彩的自述雨水泛滥成灾的实例，罗列与雨有关的奇语文综合性学习如何放开，从以下几个然世界为语文综合性学习提供了取之不尽用特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等并说方面尝试：之不竭的素材。走进自然，《寻觅春天的足说它们形成的原因以及给人

7、类带来的灾害；一学习方式的放开：走出课堂，将自主、(四)抒写雨的情怀：在自己听雨和学习他、迹》：花草树木，风云雨雪，亭台楼阁，山合作、探究的学习方式有机结合川I湖海，鱼虫飞鸟等进入我们实现的时候，人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个在综合性学习中，充分突出学生的主体素材随之而来。以机敏的触觉，从社会中获季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住地位。每学期的综合性学习应该在开学初级取资源。雨给你的独特感受，写一篇抒情文章。在这开始着手准备，分阶段完成六次学习，让学综合性学习内容的开放性，给教学提供一系列的环节中，学

8、生的语文能力将在实践生根据生活环境和兴趣爱好，自愿组合活动了广阔空间，国内外发生的重大事件都成为活动中得到充分的施展。语文综合性学习活小组，让学生自行设计活动方案，分工合作学生综合性学习的最佳材料。如“海湾战争”，动如果能够坚持“语文性”这一主导，相信搜集与活动主题有关的资料，注重探究和研“日本的核泄漏事件”“利比亚硝烟不断”我们的语文综合性学习课堂将永远充满语文究的过程