浅谈初中英语教学中的阅读教学.pdf

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1、难点剖析@没谈和呻英语教喾呻的阐谟教学一束雨笋在初中英语教学中，对阅读课教学研究得较浅。地、交通、外国音乐、国外家庭教育、服装与礼仪、常但是在新课程理念下，英语阅读教学的研究、学生阅用典故和俗语等阅读材料。这些材料有实际意义，受读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养已超出为了学学生的欢迎。通过组织有意义的材料来开展初中阅生考试的意义。激发学生的阅读兴趣对提高学生的读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读阅读水平有着积极的现实意义。能力的提高。目前，初中英语阅读教学中普遍存在以下一些三、提高教师阅

2、读教学素养。全面规划。保障阅问题：读教学顺利实施1．教学观念上的问题。在教学思想上，没有认识教师不断加强理论学习，提高阅读教学的理论到阅读作为语言技能的一部分。在日常教学中，阅读素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读材料的难力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力有着易，制订教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学重

3、要意义。方法。根据阅读课程的计划、目标，每周确定阅读课2．日常教学中的问题。在阅读教学中，有的把阅时间(不一定是整节课或45分钟)，在教师的指导下读当精读，教学过程就是讲解生词，补充词组，罗列加强阅读训练，从而在师资、课时、组织上对英语阅搭配，逐句逐段分析句子结构、语法等。而有的教师读的训练提供有力保障。相反，把阅读当作课外阅读上，画词组、对对答案。四、加强英语阅读教学方法的研究。促进教师阅3．教学方法上的问题。没有形成一套科学有效、读教学能力的提高易操作、体现英语新课程标准、体现学生主体作用，在

4、初中，针对英语教学方法的研究还不够。随着激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良基础教育改革的不断推进，英语教育、教学改革也取好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。得了很大进展。广大教师积极参加新的英语课程改对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛革和实践，教师和学生都充分认识到了学生英语阅围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。读的重要性，并积极加强研究和实践。根据我个人的4．在课程设置上的问题。在中学英语教学中，阅教学实践，我让学生积极参与，激发他们阅读的兴读虽是语言技能的一

5、部分，但学生阅读量和阅读时趣，形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。我在英语分训练，在师资、课时、组织上得不到保障。没有明确日常阅读教学中不断地探索和研究，创造性地实施的教学目标、教学计划，没有配套的符合学生年龄特了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下认识：点、认知能力的阅读材料。1．“语言点问题”的设计与作用根据对新的《课程标准》的理解和阅读教学的现根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问状的分析，结合平时的教

6、学实践、研究，我认为可以题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知从以下几方面提高学生的阅读能力：识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读一、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力(或听力训练)，了解材料内容，很快找到问题的答英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅阅读的兴趣。读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性、磨砺2．“整体理解性问题”的设计与作用意志、陶冶情操、提高人文素养等都起着重要

7、作用。随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，生的顺序、人物行为，加深对文章整体的把握，获取教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅中心意思。同时，根据学生对问题的回答，老师可精读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有选几个重点段落、篇章，引导学生加强朗读。在朗读效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章

8、的的阅读能力。理解，体验作者意图、态度、感受，从而培养学生的英二、加强校本课程的研究和开发。促进学生英语语阅读和分析能力。阅读水平的提高3．“趣味思考性问题”的设计与作用在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师据《课程标准》中对学生年龄特点、知识结构、认知能可精心设计一些激发学生兴趣的问题。有些问题可力，不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合让学生相互讨论，进一步促使学生去了解作者观点、本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛态度，