浅谈初中英语单词的几种记忆方法.pdf

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1、逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂对大多数英语学习者来讲，最头三、利用同义词、反义词、同音平淡乏味。科学的讲评要求教师在课前精心准备，痛的事恐怕就是记忆单词了，了解一门词记忆单词(1)是对试题本身进行分析；对试题的知识语言必须从词汇人手，英国著名语言学在记忆单词时，最好将单词的同点和分布情况进行统计分析，判断试题的难易度；家D．AWilkins说：“没有语法，人们不义词、近义词、反义词结合起来一起记分析试题的命题的思路、考查角度和意图以及答题能表达很多东西；而没有词汇，人们不忆。如：学到spend后，把有关“花费”思路和技巧。能表达任何东西。”由此可见，词汇

2、在的cost、take、spend、pay等几个单词进(2)是对学生答题情况、错误情况进行统计语言教学中的地位。但由于语言环境缺行对比记忆，说明这些词的基本用法，分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强乏以及中国学生的一些主、客观因素，当然主要是通过举例来说明：Thisbok试卷讲评的针对性和有效性。他们常会感到单词难记易忘，这使得很costsmefiveyuan．Hepaidfiveyuanforthis三、试卷讲评要重视技巧多人容易对英语学习失去兴趣。所以老book．Ittookmefiveyuantobuythisbook．I(1)讲评课切忌教师一言堂，教师

3、的作用在师在这方面要正确引导，利用各种有效soendfiveyuanbuyingthisbook．通过这些于组织、引导、点拨．促进学生主动思考、积极探的方法让学生记单词。只有掌握了正确例子学生很容易掌握住这些单词并理解究、大胆假设猜测、提出问题，培养学生的创新意的方法，才能轻松的学英语。那么，该它们的用法。反义词分类：good—bad，识和敢想、敢说。敢做、敢于标新立异的思想意识，如何让学生轻松有趣地学习并记忆单词full-empty，l0ng—使学生真正成为讲评课的主人。让学生在动脑、动呢?shoa，big-small。利手活动中获取知识、发展智力、培养能力。我在多

4、年的教学实践中总结以下用同音词记忆单词。(2)重视启发学生。讲评课教师应重在解题几种方法，供学习者借鉴，与教者切磋。女口：bye—by—buy；一思路的分析和点拨，可以引导学生阅读题中的关键、根据音标记单词un—sull；scc—ca；字、词、句，挖掘题中的隐含条件；或引导学生回．单词就是字母组合，发音要准确。meat—meet；write—忆题目设计的相关数学知识，挖掘数学概念、数学所以老师要让学生熟练掌握26个英语right；my—mine；be-规律的内涵和外延；或探寻题中的已知因素和未知字母及字母组合的正确发音。在此基础bee；f0ur—f0r．⋯一对因素之间

5、的内在联系，再现正确的数学模型，建立上，教学生识别和识记音标。英语的音这些单词，我们要让方程等，让学生对要解决的问题建立清晰的数学情标规则就是按照单个元音字母、元音字学生们知道在记忆时景。母组合、单个辅音字母及辅音字母组合一定要注意区分它的(3)试题的变式或延伸。讲评课上，教师不在开音节和闭音节的读音规律记忆。例词形和词义，从而避要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面如：ee，i，e，ea分别发[i：][e]。还免在使用中出现昆现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式有些固定的字母组合，例如：ly发[1i]，淆。宫讲解．一般可从3个方面进行发散引导：“一题多

6、ty发[ti]等。老师要引导学生系统归四、在实际运娶解”、“一题多联”、“一题多变”．进行“一题纳音标规律，从而根据音标记单词。如用中记单词多变”，可将原题中的已知条件、结论等进行改动，在教restaurant这个单词时，我把单词词汇教学不应坊然后再重新分析、求解。此训练宜由浅人深、步步和音标板书，让学生找出哪几个字母是该只是意思的展示或推进，使不同层次的学生均有所收获。不发音的，学生很快找出是al这两个用法的讲解，更重要．子四、重视讲评后的内容的消化，问题的复字母；根据读音，很快就记住了这个的是词汇的运用，只江现和个别辅导单词。一些让学生比较头疼的单词如有通过运用，

7、学生才西(1)留给学生充足的时间消化讲评内容。为informatiOn、locationdistrictdificult、有可能掌握词汇。如了巩固讲评结果，教师应采取必要手段促使学生消organize等，运用此法很容易就记住了。学生在做练习中发现化讲评内容。讲评后，要留有一定的时间让学生个二、构词法记忆新单词时，不要忙着别消化讲评内容。要求学生在讲评的基础上再认真构词法可以是一个单词和另一个去查字典，可以根据魏阅读一遍，清理自己的失分点，教师可进行个别指单词而组合成新的单词，可以加后缀或上下文的关系去猜意导，最后让学生把自己的典型错题建到自己的错题前