浅谈初中思想政治课的兴趣培养.pdf

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1、【教学实践浅谈初中思想政治课的兴趣培养◇内蒙古托克托县第三中学／刘月英人常说，兴趣是最好的老师。前苏联教育学家斯卡特四、评价激励，激活思维金也认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。兴趣是指一个在鼓励学生参与教学的过程中，教师要在评价时多用人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾鼓励、激励的语言，少用批评的责怪语气，激发学生的热向。而学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追情。“好，你真棒”是不少教师很喜欢用的一句激励性评价求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。语，而我认为切忌这样简单、重复、机械地评价，因为现在一个优秀的教师应是一个善于激发学生浓厚兴趣的教

2、师，要的学生对教师表扬时语态、动作、表情、语言的丰富性等各求教师本人对该科具有很浓的兴趣，同时在教学中以该科知方面提出了更高的要求。只有真正用心去爱学生、表扬学识吸引学生。那么，在初中思想政治教学中怎样才能培养学生，如果学生真好、真棒，好在哪里、棒在哪里要言简意赅生的学习兴趣呢?我认为可以从以下几个方面着手。地点到位，才能达到表扬的效果。同时，教师在评价学生的一、建立良好的师生关系时候也要注意指出学生的不足，而不是一味地“好”“不在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学错”“很好”之类的简单评价。习情绪，师生tl,理相容能提高教学效果。不论什么课程，五、巩固学习兴趣如果学生喜欢这位

3、老师，就会相信老师讲授的道理，愿意1．以优美感人的语言激发兴趣。闪耀着智慧光辉的语学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的言具有丰富的表现力。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：兴趣；学生如果不喜欢甚至害怕这位老师，要想他们对这“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感学效率，必须顾及师生的关系。也就是说要想激发学生的召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿一个师生心理

4、相容的良好环境。所以我们思想政治课教师挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进学生记忆的持要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立相互信久、思维的活跃、想象的丰富，对培养学生的学习兴趣、任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。提高思想政治课的实效都有着积极的作用。二、体验成功，强化学生学习的兴趣2．以形象的漫画激发学生的兴趣。漫画，它不仅生动、初中学大都生情绪不稳定，好胜心也很强，面子观点形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回很重，甚至一次考试的失败也会使他们的学习热情一落干味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然、学习兴丈。教师在教学过程中要因人而异，针对

5、不同层次的学生趣倍增，使课堂气氛活跃，从而收到事半功倍的效果。提出不同的要求。对成绩不理想的学生要认真分析试卷，3．以良好的态势激发兴趣。这里的态势不是指由于几种当面讲解，肯定成绩，指出问题，适当地向他们推荐一些力量对比出现的战略形势，而是特别指教师在教学过程中所同学中好的学习方法，使他们不至丧失信心。实践证明，适用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。学习兴趣的确能为学生的学习提供强有力的推动作用，使态势不是什么神秘的东西，而是⋯个人内心心理活动的对学生取得好的成绩，好的结果又反过来强化了学习兴趣，比，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情使它产生更大的效能，为学习

6、提供更强的推动力量。教师感。这种身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息能为学生传授知识，兴趣能让学生主动去接受知识、消化的重要工具，不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大知识、应用知识。的感染力，容易引起情感共鸣。正因为“态势”具有上述功三、培养学生的主动学习意识，提高教学效果能，因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还要恰当运要充分发挥学生的主体作用，就要积极创造各种条件用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光、适当让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、的手势动作，来发挥态势对口语的深化、补充作用，使教学自觉地掌握知识。有张有弛、富有节奏，有声有色、妙趣横生

7、，从而极大地激在教学实践中，我力争每节课都拿出一定的时间让学发学生学习政治理论的兴趣，使学生把政治课不再看成一种生参与教学活动。如在课始五分钟，我让学生进行时事政负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。治讲演。课中我要么留出时间让学生自学，要么让学生参总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学性的有效方法很多，只要教师认真钻研教材，在备课的同生之间的辩论，要么由学生来充当教师进行课文讲解，要时