浅谈初中数学在课堂中的应用教育.pdf

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1、2O13·3浅谈初中数学在课豢中的应用教育口曾剑红【摘要】作为一名数学教师。一般是教会学生书面上的各种知识，我认为疏导学生将书本知识融入到现实生活中，并通过数学更清晰地体验这个社会，才是作为教师更需要做的、所以在课堂中引导学生反思生活和教会学生应用数学，解决更多的困惑是需要我们教师去完成的课堂的时间有限，如何在有限的时间里完成更多的内容也是我们教师需要去思考的【关键字】应用引导兴趣一、应用教育对于学生的必要性容易理解当时所讲内容，也能更深刻地记忆所讲知识。学习知识的目的是什么?是为了在生活中和工作而教师要做的，是结合课堂教学内容，去捕捉“生活中解决各种问题。我国古代道家学派著作——《

2、老子》现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务，争取在中有云“授人以鱼，不如授人以渔”。随着社会对科技课堂上做到：对于简单易懂的题目，要放大到层次更人才的需求越来越大，这种理论变得更为重要。数学高的生活问题中，让学生自己思考，随后解答；对于教育家费赖登塔尔说过：“数学来源于现实，也必须复杂难解的问题缩小到层次更低的生活问题中，让题扎根于现实，并且应用于现实。”作为数学老师，我能目相对于更容易理解一些。随着例子积累得越来越多，教学生各种图形的面积求法，但是在工作中，如果学学生也能潜意识地在生活中发现相对枯燥的数学也是生连体育场的占地面积都不知如何计算，一方面，老有趣的，更有动力去了解数

3、学和学习数学。板有必要的话会辞退这人，另一方面，也是教师的一五、教师是引路入种悲哀。学生有了兴趣，教师就要引导他们能自发地对书二、应用教育对于教师的重要性本中的题目进行偏向于生活化的解读，使所学数学不对于家长来说，谁都不希望自己的小孩寒窗数载再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活却变为一个书呆子。所以课改对于这一块也提出了相力的东西，从而引导学生利用自身已有的经验探索新关的要求，比如新课标就指出：“数学课程应强调从知识、解决新问题。而另～方面，教师要求学生对未学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问来一周要学习的知识进行生活中的预习，比如关于轴题抽象成数学模型并进行解释

4、与应用的过程，使学生对称图形，教师就可要求学生在生活中自己寻找轴对获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价称的事物，因为思考过生活中的轴对称，就能更好地值观等多方面得到进步和发展。”为了适应社会的需巩固和加深印象。求，我们教师更要去贯彻这些教育思想，为社会培养六、自己是掌门人出更多的有用人才。“渔”学会了，学生需要的就是更多地去自己思考三、应用教育的实施难处和实践。毕竟有效的数学学习活动不能单纯地依赖模对于教师来说，因为这是一项较新的课题，所以仿与记忆，只有动手实践、自主探索与合作交流才是相关的培训『和实践时间不是很多，所以实施起来会遇学习数学的重要方式。只要学生在学习数学的道

5、路上到更多的瓶颈。对于家长来说，有人不太能理解这种没有偏离航道，作为引路人的教师就应该给予学生足教育方式，总希望能让学生做更多题，考更高的分，够的时间和空间去大胆猜测和质疑，使学生能自己掌而不希望让孩子分出一些时间来适应这种教育和花时握一部分学习数学的技巧，从而朝着既定的目标前进。间体验数学在生活中的应用。对于学生来说，接触一总之，我们数学教师要做到的是培养学生创新精个新鲜的教育模式，需要时问去适应，如何避免走极神和实践能力，使学生有兴趣学习教学并有能力应用端，花过多时间去体验生活，调节各种关系，也是需数学，而不是死板地学习书本知识。我们希望每一个要教师去予以指导的。孩子都能透过数学

6、看到更广阔的天空。四、兴趣是敲门砖万事开头难。新的教育模式对于学生难免会有一参考文献：些抵触心理。在教学中穿插一些有趣的生活实例，不⋯曾进丁运用生活化教学让初中数学课活起来g1．中小仅能让学生解除这种心理．更重要的是可以让学生更学教育，2011，(3)作者简介：曾剑红，丰城市铁路中学，邮编：331】09—49——