自己去吧教学设计及反思.doc

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1、14自己去吧皇冠小学张官红12.17［教学目标］1.指导学生认识12个生字。会写“自、己、东、西"4个生字，认识“学字头”1个新偏旁。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。［重点难点］1.教学重点：认识生字以及练习朗读。2.教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。［课时安排］2课时第一课时［课时目标］1.认识12个生字，会写四个生字。2.正确朗读课文，读准字音。［教学过程］一、谈话导入，引入课题1.小朋友们，你们自己会做哪些事情？是怎么学会

2、的？（生自由谈。）2.对，能做的事要自己去做，今天我们来学习第14课《自己去吧》。（板书课题。）齐读课题。指导学生读准“自、吧”的字音。1.读题质疑，让学生说说自己想知道些什么。二、初读课文，整体感知1.自由读课文。借助拼音读准字音，用自己喜欢的符号画出课文中的生字。2.再读课文。读通句子，把每句话都读准确，注意停顿。三、识记生字，游戏巩固1.自由拼读课文中画记号的生字。2.出示带拼音的生字卡片，指名读，开火车读。适时学习新偏旁“学字头”。3.小组合作学习，想办法记住生字，并给生字找朋友。4.检查学习效果。出示不带拼音的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。5.游戏：考考你。同桌

3、互相指认生字，进行识字竞赛。6.再读课文，巩固生字。7.指名读，齐读，分角色读，轮读。四、指导书写1.认读“自、己、东、西"4个生字。1.观察字形，比较“自”与“目"、“己”和“巴”、“东"与“车”、“四”与“西〃。（让学生学会比较，区别形近字。）2.教师边范写，边讲解笔画在田字格中的位置，学生书空。3.学生描红、临写，教师巡视指导评价。五、作业1.认读12个生字，书写“自、己、东、西”。2.正确、流利地朗读课文。六、板书设计自——白把——吧——-巴——爸您——你那一一哪吗——呢景——影《自己去吧》反思性说课稿皇冠小学张官红12.17一、说课依据《语文课程标准》指出：“语文课

4、程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交又、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”二、说学情一年级学生活泼好动，乐于表现自己，学习兴趣浓厚，尤其喜欢童话故事类的文章，能大致听懂故事情节，自己读故事的时候，碍于知识能力限制，识字量有限，朗读可能不标准。三、说教材与教学目标《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以拓宽语文

5、学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。除了认读14个生字，会写4个生字意外，还要注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。四、回顾教学过程，评判得与失1.注重一年级教学的情境创设多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐——管弦乐曲《快乐的小熊猫》。小河边的早晨美丽而乂宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？

6、小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？这样的情境创设能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论，可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。在此过程中启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主,以读代讲，读中感悟，从而读得

7、正确、流利、有感情。1.启发想像，尝试拓展朗读句子“过了几天，小鸭学会了游泳”，说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中,丰富