自主学习能力的培养和发展.doc

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1、自主学习能力的培养和发展如今社会对外语人才的需求己呈多元化趋势，全球都在重视英语教学的研究和发展。信息技术与学科的整合，在很大程度上提高了学生自主学习的主动性，学科教学资源和教学创设的丰富性及学科教学的高效性。特别是在英语教学中，在学生语言运用环境的创设和延伸、语言交际话题的开放和自主性、语言学习资源的自主使用性等方面，更为有效地促进了学生综合语言运用能力的发展。笔者在深圳市龙岗区平湖风凰山小学执教，该小学于2012年5月参加深圳市龙岗区教育局AiSchool数字教育项目。参加该项目的学生人手一台PAD（电了书包），电子书包是针对学生学习特别定

2、制的数字教育终端。它安装了AiSchool数字教育系统，内置了符合新课标规定的多媒体电子教材和学习资源，辅助学生进行课前预习、课堂交互式学习、完成课后作业并在线提交等，同时电子书包通过网络可以连接到龙岗区教育云平台。学生可以下载丰富的学习资料和扩展阅读材料，家长可以实时了解学生的课堂表现和学习情况。下面笔者就根据一节课堂实录，来谈谈课堂使用电子书包环境下，学生英语自主学习能力的培养和发展。本节课教学内容是Shoppingforfood的PartA和Bl,本课是深港版小学英语第七册教材第八单元的内容。木教材遵循“题材一功能一结构一任务”编写设计原

3、则。本节课对A、B1的内容进行再构，教学食品及相关的交际句型。通过本节课教学让学生掌握生活食品的表述，在创设的生活情境中能熟练进行询问、购买，并对健康食品有一定的概念和理解。木节课以一只小鸭过生日为情境，贯穿整节课堂。•教学片断一1.情景导入，播放Flash动画：小鸭子在树林高兴地走着，听到一群小鸟在高兴地歌唱。生：ChantSmilinggirl。2.播放Flash动画：小鸭了穿过树林，来到沙滩边，进入到情境交际CoffeeTime。学生使用PAD“投票”功能，选择决定今天交际的话题（如图1）。学生开始围绕确定的主题进行交谈。3.播放Flas

4、h动画：突然小鸭子有点发愁了，原来它正在思考应该为生廿做哪些准备呢？设疑进入新的语言信息学习和运用。设计意图：语言热身是英语课堂教学的重要部分，课前要激发学生英语表达的兴趣和欲望,木节课从很有节奏感的Chant到木班特有的CoffeeTime的自由主题交谈，充分活跃学生的英语思维，为学生进行新信息输入和语言运用进行了很好的热场。数字化教学设计：使用了PAD的“投票”功能，可以由学生来决定今天的自由交谈的主题，体现课堂的开放性和日主性。由于每节课交谈主题确定的即时性，可以培养学生主动进行语言积累的习惯。•教学片断二学生借助PAD“多媒体教材”功能

5、进行A和B1的自学。情境互动：假如我是这只小鸭子，你会给我哪些好的建议呢？（老师戴上头饰扮演小鸭了）情境发展：同学想不想多学些食品的英语表达呢？这样小鸭了的生I」聚会就更丰富、更精彩了。教师使用PAD“资源推送”功能，发给每名学生一个“互动式动画学食品的视频”（如图2）。学生通过点击视频学习新的食品资源。通过PAD的“抢答”功能，对学生刚刚的自学效果进行检测，组织小组竞赛活动：“我能行”食品单词积累比赛。看谁能说出更多的食品类单词。设计意图：本环节通过情境的组织，主要让学生通过多媒体教材，自学课本及再构后的食品名称和相关交际句型，通过师生交互式

6、对话，对新的语言知识进行运用式学习和及时性的运用。同时通过资料推送，拓展学生的信息输入量。数字化教学设计：木环节主要运用PAD的“资源推送”、“多媒体教材”、“放大镜”、“聚光灯”、“抢答”等功能。通过这些功能的组合使用，突出学生对语言信息输入和语言信息消化的主动意愿，让学生根据自己的学习能力选择语言信息的学习和积累。特别是“资源推送”,学生可以主动选择自己喜欢的食品进行学习和运用，充分体现学生语言学习的自主性和主动性。•教学片断三情景生活再现。将全班学生分成8个小组，每个小组4〜6人，其中一名学生演小鸭子,其他学生作为小鸭子邀请的朋友。他们先

7、到小鸭了的家里，看冰箱里还有什么食品，然后根据生日要求去商场购物。学生根据生活场景可以组织语句，只要交际含理生活即可。（视频提供三个冰箱给学生选择，各个小组选择一个冰箱，点击冰箱门后即E打开冰箱，看里面储存的食物，如图3）设计意图：语言学习最终目的是运用，在木节课，学生通过自学，教师引导学习了部分食品和表述相关的交际句型，在木环节，通过情境的再次发展，让学生以小组为单位进行语言运用和交际，情境设计真实，并与课前故事呼应，为学生创设了很好的语言运用情景和环境。数字化教学设计：本节课通过三个储存不同食物的冰箱的资源推送，一方面给予学生充分的自主权进

8、行语言运用，另一方面，也给学生创设了较为真实的语言运用环境，促进学生语言反应和交际的即时性和语言思维的发展。突出学生综合语言运用能力的培养和发展。