自主学习能力的培养.doc

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1、物理自主学习能力的培养目前全国各地陆续开展的基础教育课程改革，这给教师带来了全新的课程理念。作为教师，我们应把改变学生的学习方式作为改革的突破口，在实际教学中大力提倡自主、合作、探究的学习方法，使学生能够在教师的指导下进行主动地、有效地学。“普通高中物理课程标准”也明确指出：高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。在初中物理教学中也应鼓励学生独立思考和独立学习，培养学生自主学习能力，为终身学习奠定坚实的基础。一、自主学习能力的内

2、涵自主学习是指一切主体根据自己的意愿而进行的个别化学习和选择性学习，其主要内容包括个体自觉确定学习目标，制定学习计划,选择学习方法，调控学习过程，评价学习结果。当然，自主学习不是个体的自我学习。以班杜拉为代表的社会认知学派从个人、行为、环境交互作用的角度系统地探讨了自主学习的机制，把自主学习分成自我观察、自我判断、自我反应三个子过程，强调自我效能和榜样示范在自主学习中的作用。班杜拉思想的继承者美国教育心理学家巴里・J•齐默尔曼更是强调环境在自主学习中的作用，提出自主学习是自我、行为和环境相互作用的结果。自主学习能力是指学生主体能够根据自己的意愿有选择的主动的确定自己

3、的学习目标，制定学习计划，选择学习方法，组我控制学习过程的一种能力。二、初中生自主学习能力培养的可行性现代心理学认为，学生要做到自主学习，必须具备的三个条件是：心理耍达到一定发展水平；具有内在的学习动机；具备一定的学习策略。初中生的年龄多在14岁〜16岁左右，是从少年向青年过渡的时期，除了生理出现明显的变化外，心智发展也逐渐走向成熟，具有一定的水平。特别是初中生的独立性开始增强，口我意识逐渐增加,自我控制能力加强，自我评价渐趋成熟，这为自主学习能力的培养打下良好的心理基础。同时，经过问卷调查也表明，多数初中生有自主学习的愿望和内在动机，不喜欢“满堂灌”式的教学。三、

4、如何培养初中生物理自主学习能力口主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。自主学习重视学习者的主动性和探究性学习，同时强调教师耍创造性地教学。教师的引导和帮助对学生的知识建构和自主发展极为重要。过去人们习惯于“讲一学一练”的教学思路，而自主学习则耍大力强化“学一讲一练”和“通过问题解决来学习”的教学思路，要形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，要以问题情景、自由讨论和课堂操作作为教学的主线，要将而向结论的学习传变为面向过程的学习，耍把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程。自主学习方式与传统教育的学习方式完全不同。在

5、课堂上，学生不再是“忠实的听众”，不再是跟着老师的思路走，循规蹈矩，亦步亦趋的学习方式，他们要积极参与到教学过程中，成为课堂的主人。在课堂外，他们也不再只是依照教师的指导去做大量的练习，而是采用自己喜欢的方式主动地去学习。当然自主学习并不是自由学习，并不是学生随心所欲，教师无所事事。事实上充分发挥教师主导作用、切实巩固学生主体地位是自主学习的关键。其中主导作用主耍是指启发诱导，主体作用主要是指学生能主动学习和独立思考。因此，在整个教学过程屮，教师要与学生平等相处，尊重学生，爱护学生，并要为广大学生发挥潜能创造条件，提供发挥才能的舞台，形成互动式、双向交流的课堂氛围，

6、营造出“教是为了不教”的学生自主学习、自我提高的局面。那么在中学物理教学中应该通过怎样的途径培养学生自主学习的能力呢？1.因材施教，激发兴趣人们的各项活动都是由一定的动机引起并受之支配的。同样学习动机也是直接推动学生自主学习的内部动力，在学习活动中发挥着巨大的作用。而兴趣又是学习动机中最现实、最经常、最活跃的因素。引导学生自主学习和探索，首先要激发学生学习兴趣。只有学生把学习看成是一种快乐的活动，是一种需要，才能产生巨大的内动力，激发更强烈的求知欲。在教学过程中,教师要从学生的实际和教材的内容出发,设法提高他们的自信心和学习物理的兴趣，使他们能够积极地、主动地获得知

7、识和提高能力；耍注意启发学生积极开动脑筋，养成独立思考的习惯和能力；要指导学生掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。教师不应该把自己所有的心得体会都一股脑儿地灌给学生，要留给学生充分的独立思考、独立钻研的空间。总之教师的责任是教会学生学习，而不是代替学生学习，即：“授之以鱼，不如授之以渔”O学生之间的差距是客观存在的。教学的目的，一方面要千方百计地努力使全体学生达到新课标中的三维目标耍求；另一方面要创造条件，调动学生的积极性和主动性，让学生口己积极主动地开动思维，通过自我开拓，举一反三，加深对学到的知识内容的理解，并在这种自我开拓的过程中，使学生的独立工作能力