科学课外观察与实验.doc

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1、浅谈科学科课外观察与实验南阳中心小学罗声堂在科学教学中，处理好教材，安排好课堂教学结构，完成课堂教学，是教学工作的主体。但是，根据科学课的特点，只抓好课堂教学，是远远不够的。因为教材中有相当一部分内容，必须通过学生亲自到大自然去观察、实验、动手和动脑，才能真正学好，因此，课外的观察与实验是科学教学的•一个不可忽视的重要组成部分。下面我就根据几年来从事科学课教学的体会，谈几点肤浅看法，与同仁们商榷。抓好科学科课外观察与实验，是认真实施教材的需要。科学教材中，许多内容要求学生必须在课外亲自动手实验和观察，如上《四季星空》，尽管教师在课堂上采用挂图、幻灯，甚至

2、用多媒体进行教学，但毕竟代替不了对星空的实际观察。抓好科学科课外观察与实验，是解决课堂教学时间不够用的需要。科学课中安排的许多实验，单凭课堂上的有限时间，往往无法完成，如做根的吸水实验、叶的蒸腾作用实验、种子发芽的实验、蚯蚓喜欢什么环境的实验、植物叶的趋光性实验等，由于这些实验所需的肘间较长，只能预先布置，让学生课前先做，课堂上看效果，或课堂上布置，让学生课后去实验，观察结果，还有一些实验如《摩擦起电》课文中安排的带电体相吸、相斥及正、负极的判断等实验，项目多、难度大（碰到阴雨天更难做），靠课堂上有限的实验时间，大多学生难以完成，有必要课后继续做。抓好科

3、学科课外观察与实验，是解决学生分组实验器材不足问题的需要。科学科的学生实验，理应让每位学生都能亲自动手试一试，但课堂上几乎都做不到。除了时间不允许外，器材不足也是个问题，好多实验器材，仪器室中没有或已经耗损,学校来不及添置。有的实验，虽然可以让学生分组实验，往往也很难让学生人人都能亲手做一次。如沉、浮实验，电流实验，磁铁与电磁铁的性质的实验等，能让每个小组（4-6人）有一套完整的器材，就很不错了，所以课堂上没有机会动手的学生，也只好在课后继续做。抓好科学科课外观察与实验，有利于学生提高学科学、用科学的能力。多做科学科的课外实验，就是让学生多参加实践活动，

4、X寸提高他们的观察、实验、动手、动脑等能力，是大有益处的。进行课外观察和实验，不仅要学生亲自动手操作，还要学生能亲自选定观察对象，亲手准备好所需的器材。尽管有时可以利用分组实验用的现成器材，但大多要求学生回家去就地取材，有的还需要经过简单加工、改造或寻找代用品，才能准备就绪，如做几种常见液体的热胀冷缩实验，找一•支现成的空心玻璃管，并非人人都顺利，将玻璃管紧套在橡皮塞中，对学生而言，也并不简单。抓好科学科课外观察与实验，有利于巩固和加深课堂所学到的知识。科学科课堂上所讲的知识的所举的实例，毕竟只是有代表性的一小部分。如能根据课堂上所学到的知识，结合本地区

5、的实际情况，在课外去扩展，去实践，则往往有更多的知识可以学到，更多的实例可以发现，从而就能进一■步加深课堂上所学到的知识。如《植物的果实》，通过归纳推理，从几种果实中得出果实的共同特征是：果实都有果皮和种子两个基本部分。课后，学生在吃香蕉和文丁果时，就会带着这个概念去找这两种果实的种子，通过了解就会知道香蕉的种子己退化成一些小黑点，文丁果的种子又小又多显微镜下才能看清楚，还可进一步了解无籽西瓜、无籽葡萄为什么看不到种子，而草莓的种子很小，偏偏长在果皮表面等。既然自然科课外观察与实验是科学科的重要组成部分，那么，应怎样开展呢？首先，应在教师完全放手，学生完

6、全主动、自觉的情况下去开展。由于学生各自的客观条件和主观努力情况各不相同，所以要求他们完成的期限不宜太短，也无须强求统一，要让学生感到不是负担，而是一种乐趣。如观察完全花，就是找到了合适的植物，还得等它开花时才能观察到，而旦并非人人都能完成，要观察星星在天空中的位置是随时间的变化渐向西移（实际是绕北极星转）若碰到阴雨天，急也没有用。其次，布置课外观察与实验时要对•学生进行适当的启发和指导。对简单的实验略加强调就行了，如做水能溶解哪些物体的实验，有去做就有结果，但要注意油和淀粉放入水中混合后，必须经过一段时间才能得出正确的结论。有些实验，必须抓住时机才能进

7、行，如观察壁虎怎样捕虫等。有些周期较长的应鼓励学生要有持之以恒的精神，才能做到有始、有终，如观察月相变化，太阳高度变化的规律等。有些实验必须准备一些器材，应指导学生因陋就简，利用常见的物品去取代或改制。必要时要介绍一些制作的方法，如要自制少量蒸馅水，利用家里现成的锅和锅盖就行了；又如如何利用橡皮筋制作弹簧称，怎样制作简易太阳测高仪、活动星空图等。再次，激发兴趣，是使学生能自觉进行课外观察与实验的有效途径。如何激发,方法各不相同，如要学生去观察、认识星空，可结合有关星座讲述神话故事，介绍有关星星的科普知识，亮星排列的形象性，与人们生产生活的关系，不同的颜色

8、等,让学生对星空感兴趣。最后，对所布置的课外观察与实验，都要有检查。半然，检查的