科学四会目标及落实措施修订稿.doc

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1、U!“四会目标”及落实措施科学备课组1、会合作(1)按照“组内异质、组间同质”的原则建立科学学习小组，组内成员分工明确、各施其责，有：组长、发言人、记录员、器材管理员等。(2)在开展科学小组活动时，每位组员都积极参与，愿意主动发表己的见解，乐于倾听他人的意见，养成倾听的习惯。(3)形成关系融洽，互帮互助的科学团队。措施：(1)在建立科学学习小组初期，我先对各班学生的性格、能力、习惯、家庭背景等方面作大致的了解。在组建各班的科学合作小组时，尽量将“同质突出”的小组调整为“异质组合”，让习惯好的孩子能潜移默化的影响较差的孩子，性格外向的孩子能感染内向的孩子，这样互

2、补有利于孩子综合全面发展。(2)短期试用。当合作小组在学生自愿和教师协调的基础上形成以后，老师就要给1个月或更多一点的时间试运行。在这个期间要重点观察是不是每个孩子都能在自己的小组中积极主动的承担责任？是不是能够友好的相处？会不会小组一发生矛盾就要解散？给合作小组一个磨合的时间，使他们在以后的合作学习中能呈现良性循环的趋势。如果学生确实不能很好的相处，在老师调解无效的情况下，老师再做小范围的调整和安排。通过了磨合期的合作小组就将长期稳定下来，一般情况小组成员会保持一年左右的合作关系。另外，除了小组成员相对稳定以外，我还将每个小组在实验室里的位置也固定了下来。1

3、)教给孩子一些基本的合作学习的技巧。一、开展小组长培训会。三年级上期，我会利用3、4次的午休时间召集各班小组长进行集中培训。首先：让组长熟悉合作学习的流程：每次小组合作时，组长先重申学习任务在让每个人独立思考问题1、2分钟一组员以轮流或举手等的方式来发言一最后形成较统一的意见。其次，让组长注意并使用有礼貌的语言：比如：是否请你你是不是可以有困难找我，我会尽力而为的请注意纪律最后，具体培养组长一些必备合作能力，包括：组织、倾听、交流、分享等。比如：不随便批评他人的想法，不使用侮辱性的语言。态度有礼，待人真诚。如果对于他人的意见有不同看法时，请不要随意打断发言，可

4、在发言结束后提出。在听的过程中保持安静等等。我认为一个小组中，组长的合作技能提高了可以有效的带动其他组员养成良好合作的习惯。二、利用合适的教学内容有效地渗透合作技能的培养。例如：每节课的总结评价环节就是教给孩子如何合作的好方法。比如：学生认识《观察我们的身体》一课时，要求孩子以小组合作的形式对我们的身体可以分成几部分？各部分有什么特点？这两个问题进行观察和记录。在孩子合作学习结束后，我发现每个组汇报的结果都大不一样，有的观察了很多，有的却很少。这时老师就可以抓住机会请观察得又多又仔细的小组来介绍经验。这样其他还不太善于合作的小组就会明白我们下次该怎样合作了。2

5、、会管理（1）上科学课准备好两支笔（红笔和铅笔）、用纸质书皮包好的科学书。（2）能以小组为单位按时按要求准备好实验材料。（3）上课能遵守纪律，积极发言，规范操作。（4）能收拾好实验器材，整理好实验桌，保持实验室的整洁。措施：（1）制定科学课常规要求，并贴于实验室醒目位置。使每个学生都清楚的知道科学课的学习要求，做到心中有数。（2）为了更好得激励学生认真上好每一节课，老师制定了一张每位同学每节课的表现情况记录表，用于对全班每-•位学生的表现做-•个评定，帮助学生更好得认识自己的优点和不足，督促他们更好的学习。这张表从出勤情况、遵守纪律情况、带书本材料情况、实验参

6、与情况、收拾器材情况、完成记录情况六个方面对每位学生进行考评。为了提高效率，我采用老师负责考评组长，组长负责考评组员这种分层考评制度，并一个月通报一次考评结果，使每个学生能及时了解自己的学习状况，调整自己的学习态度。3、会表达（1）能用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实、实验结果。（2）能用文字、数据、科学图画、气泡图等方式客观、真实记录现象、结果。（3）能以已有经验或观察到的现象为依据进行预测。措施：（1）教师用语要有科学性，能起到一定的示范作用。教师在课堂上要用规范、准确、流畅的语言阐明科学概念、叙述科学规律，让科学课充满浓浓的“科学味”o小学生们的自

7、由发言，其语言往往是指代性的，缺乏严谨的科学性。教师及时地用科学语言对之更正、概括、阐述和总结，教给学生用科学的名称表示事物，用科学的语言描述事件，可以给学生起到示范作用。（2）利用记录，引导学生的实证行为，增强实证意识。记录是表达交流、推测、分析得出结论的事实依据。如《测量物体的温度》这一•课，学生做记录很容易，难的是记录的数据是否符合实际情况，因此半出现个别小组的学生记录与大多数同学的记录有较大的差异时（如其中一个组测得热水的温度是72°C,与其他组相差5〜6°C）,教师就应该引导学生分析、求证，可以让该小组的同学上讲台去重新演示一•下刚才的测量过程，让大

8、家半评委，说说他们做得怎么样。这样既强