磨砺好课,发展好课.doc

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1、磨砺好课发展好课小学数学第三届百节好课小结第三届太仓市小学数学百节好课评选活动在学校评选的基础上，共有40位教师（其中有17位分管数学教务主任）参与录像课评比。9月份教研员组织3位太仓市学科带头人组成评委进行了录像课、论文综合评比，选拨出了12位老师（其中8位分管数学教务主任）分别在10月10、11日在朱棣文小学进行了为期两天的太仓市第三届“百节好课”（小学数学）现场赛课活动。在现场评比的基础上推出了新区三小庄燕、朱棣文小学朱琨、城三小朱丽花、新区四小沈亚萍、新区二小张秋霞、明德小学陶月芬6位老师分别在11月27日直塘小学、28日港区一小、29日新区二小进行

2、了现场展示。现场展示共有39所小学一百多位老师参与了观摩研讨活动。第三届百节好课与第二届百节好课相比呈现两大亮点：L“百节好课”，充分体现了各学校课堂教学的研磨力度和教师团队的智慧。本次百节好课学校选送的录像课是在学校老师人人参与的基础上，围绕教师发展中心指定的五年级上册《认识公顷》一课，以课例研究的方式，全校数学组团队一起反复研磨，最后选拨优秀老师执教并进行录像，选送的录像课凝聚了学校团队智慧。其中有17所小学的分管数学教导身先士卒、积极参与录像课评比。2.“百节好课”，以图形与几何领域课例研究为载体，凸显学科特质，改进学习方式。本次百节好课选取了图形与几

3、何领域中《认识线段》、《认识长正方形》、《三角形分类》、《认识公顷》、《认识圆柱与圆锥》、《确定位置》六节课例对图形与几何领域的“好课”进行了探究。执教老师和学校团队一次一次打磨好课，每位上课教师基于知识本质和学生的现实与需求设计和实施教学，彰显了以学生的发展为本的教学理念。现场展示教育局尤培亚副局长、基教科杨建清科长、陆玲副科长，教师发展中心孔伯良主任、董开一副主任、胡莉英副主任莅临课堂指导。教研员组织，每半天2节展示课后都有互动交流，全场老师结合现场展示课围绕“好课标准”进行热烈讨论，不同视角的思考相互碰撞，把活动推向高潮。现场研讨意犹未尽，参与现场研讨

4、的老师回家及时把听课后自己心n中的好课记录下来，一篇篇“我心目中的好课”随感飞入教研员邮箱，最晚的已近深夜12点。老师心目中的好课：1.好课基于学生的“需”学生学习的每个新的知识都是已有知识的深化和发展，或是生活经验的提炼和延伸，我们在进行数学教学肘要找准新知的生长点。学生在学习《用数对确定位置》之前，巳经对平面上的位置的描述方式有了直观的认识，也具有用自然数表示位置的初步经验，如“第几排第几个”，这节课就是对这种方式描述位置的经验加以提升，用抽象的数对来表示位置。所以课伊始，老师让学生利用原有的知识经验描述班长的位置，但因描述方式的不一致，导致无法-•下子

5、准确找到班长，从而产生统一描述方法的需求。继而在记录位置的过程中，由于时间的限定,学生自主把“第（）列第（）行”中的文字省去，只留下数字，出现数对的维形，同时也感知了数对的简洁性。2.好课显现学生的“探”在教学《三角形的分类》时，老师设计了这样一份前置作业：提供8个不同形状的三角形，要求学生数一数每个三角形有几个角，分别是什么角，填写在表格中。并通过观察，你发现了什么？图形12345678锐角个数直角个数钝角个数我的发现:]这份前置作业把自主探究放到了课前完成，由于学生进行了充分的独立思考和探究，发现就比课堂上深入、丰富多了，有的发现了：一•个三角形中有最少

6、有2个锐角；有的发现了：一个三角形中最多有三个锐角；有的发现了：有的三角形中最大的角是钝角、有的最大的是直角，也有最大的是锐角；还有的发现了：一个三角形中只有一种或两种角（即一个三角形中不可能三种角同时.存在）等等。在这样的探究基础上再组织进行“三角形的分类”，学生对数学的本质特征理解深刻。3.好课激活学生的“思气学生会的不教，学生能相互教的不教。认识圆柱与圆锥的特征，学生通过之前学习立体图形的经验，带着研究问题：研究什么？发现了什么？用了什么方法？先独立研究再四人小组交流自己的发现，丰富自己的认识，然后全班交流，梳理认识，总结方法，加强对比。而后通过多媒体

7、演示长方形和三角形旋转成圆柱和圆锥，让学生明白为什么圆柱、圆锥会有这样的特征？从特征形成的本源来思考和验证圆柱和圆锥的特征。4.好课挑战学生的“创"《认识公顷》一•课，课始让学生说说看到一个正方形，能联想到什么？如果这是个面积单位，又能想到什么？学生能想到如果边长1厘米，面积就是1平方厘米，边长1分米，面积就是1平方分米……组织学生思考：数学家在创造这些面积单位时有什么共同点？这为后面的学生自主创造面积单位做了方法上的铺垫。当学生产生需要比平方米更大的面积单位的想法后，老师发给每位学生一张创造单，上面有一个画好的正方形，要求写出己创造的面积单位的名称和这个正

8、方形的辿长，这一活动激发了学生的创造意识，点燃了学生