[精品]对于”早读提示语“的反思.doc

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1、对于“早读提示语”的思考赵耀2010.10.24每天早读课前，我都在黑板的右边写上一段提示性的语言，这样的工作已经坚持了近四年了。反观这四年的坚持，“早读提示语”的书写还是取得了显著的成效。尤其在今年学校领导的要求和提醒下，“早读提示语”的工作更加规范，更加系统化。相信它一定能够给我们的教育教学工作带来一番新鲜的光景。%1.目前我是如何操作的1.根据学校要求和班级学情，每周制定一个主题，围绕这个主题每天在黑板上书写“早读提示语二2.要求到班较早的学生进班第一件事情就是抄下“早读提示语”，并留下空白在晚自习结束前写下自己的感悟。3.每个学生专门准备一个本了，用来记

2、录“早读提示语”和周末重要事项。4.每周末让学生将木了带

3、口

4、家，让家长阅览，了解孩了一周的大致情况，并适当地书写下自己的感悟或评语，与老师及孩子进行交流。5.每周一收上所有学生的“早读提示语”本，仔细阅读后，或多或少地J上儿句感悟。6.每周不定期地收上全体或部分特别关注的学生的本子进行批阅，或简单阅览后打上廿期。7.发现感悟有问题的学生，立即找来进行交流；感悟比较认真深刻的学生，在班级表扬。8.让学生相互学习，观看做得比较好的“早读提示语”木子，然后进行交流比较。%1.我班“早读提示语”的特点1.每周基本有一个集中的主题，并能够根据这个主题在晚自习总结中发散。

5、2.语言上尽可能地易憧且优美，让学生得到提醒的同时也能够得到美的享受，如一日清晨下雾，就这样写道“雾蒙蒙，是大自然赐予我们的另一种美丽奇迹。热爱自然，发现美，我们就能在一片混沌中得到心灵的净化。纷繁不再，宁静I口I归”。3.遇到国家或学校大事时，书写提示语对学生进行教育，比如9月18

6、_1那天的提示语“九.一八，难忘的国之痛，今人何以面对？奋斗！”，上届2010年玉树地震第三天时的提示语“同胞罹难，我心痛彻。尊重生命，珍惜光阴。帐篷学校，犹有书声。幸福生活，岂能再睡？”%1.目前取得的成效1.学生基本能够自觉抄写“早读提示语”，并且及时认真地写下自己的感悟。如提

7、示语为“做什么样的麦穗？空心的麦穗永远无知地头朝向天空，饱满的麦穗都知道谦卑地低头面向大地。”一位学生的感悟这样写道：“没有知识的人永远都是一问三不知，而有墨水的人总是自信地面对每一个问题，就像一颗麦穗，没了重量就无知地头朝天。而我们,应该向那些饱满的麦穗看齐，学习。”再比如，2010年10月28日周四的早读提示语：“创建文明寝室已初见成效，请大家还应注意寝室精诚团结，方能彰显文明之风疽'一位学生的感悟写道："虽然我们寝室没拿到'文明寝室'的流动红旗，但我们每一个室员都在努力地做好符一件事，尽到自己应尽的职责。相信不久的将来，流动红旗己不再是遥不可及的事了。寝室

8、里的每一位室员都要把人际关系搞好。人与人之间的和谐文明地相处，这也是作为文明寝室必须实行的一条。相信我们能够成功！”2.学生在感悟中认识比较深刻，并且能体现在每口的学习生活中。如上周一廿早晨的提示语“真诚给人表扬，让我们的周围洋溢着快乐。”同时每晚总结时加了一个活动：我要表扬你。于是，每一次都有很多同学站起来表扬别人，既有助于提高孩了的修养，促进团结，起到正面积极引导的作用，而且还教会了孩子去发现细节发现美的习惯。1.得到了家长的认可和支持。如：“早读提示语，教人每一天从早晨就开启一天的美好；早读提示语，提醒孩子养成好的习惯，好的品质，好的学习方法。从早读提示语

9、，也看出老师的良苦用心。从刘爱兰的早•读提示语感悟中，看出孩了和老师期望的差距。特别是态度的差距。希望老师继续从严要求。'工欲善其事，必先利其器'，早读提示语，真的很好。”另外，还有一个孩子的爸爸妈妈都写了感悟和评价，从中可以看出得到了家长的重视和认可。4.增进了师生之间的情感。一天晚上，我的课代表代表全班逆上个纸条：“老师，听说你胃疼，我们很担心。平时你老是教育我们要保重身体，现在我们将这句话还给你。祝您健康！”我在第二条的提示语中这样写道：“感谢大家对我的关心，你们也同样用好成绩1口1报了我。”然后有学生写了这样的感悟：“老师，你每天对于我们，就像英语老师说

10、的那样，比日己的孩子还重要。老师，难道你生病了，我们一声问候也不该奉献上吗？我亲爱的老师！”・“早读提示语"目前所起到的作用1.有助于培养学生的学习生活习惯，利用早读的契机很好地对学生进行了品德和习惯上的教育。2.有助于加强学校和家长之间的联系，通过这种特殊的方式，更容易让家长接受学校的要求。3.有助于体现我校“以生为本”、“服务细节”的教育理念，体现我校不同于其他学校的特色。4.有助于老师每天每周规划好日己的工作方向。5.有助于老师及时了解学生的思想动向，及时采取措施解决一些萌芽阶段的问题。五.目前仍存在的问题1.个别学生抄写不认真，反夏提醒后改变不大，感悟写

11、得过于敷衍。2.个别家长